3.2.Стили семейного воспитания

Стиль семейного воспитания - это соответствие требований, санкций, поощрений, и оно достаточно постоянно в семье, из него и складывается стиль семейно - родительских отношений.

Все многообразие стилей воспитания делят на 3 основных:

• демократический;

• авторитарный;

• попустительский (либеральная всетерпимость).

Наилучшие взаимоотношения подростков с родителями складываются обычно тогда, когда родители придерживаются демократического стиля воспитания. Этот стиль в наибольшей степени способствует воспитанию самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности.

Поведение ребенка направляется в этом случае последовательно и вместе с тем гибко и рационально:

родитель всегда объясняет мотивы своих требований и поощряет их обсуждение подростком;

власть использует лишь в меру необходимости;

в ребенке ценится как послушание, так и независимость;

родитель устанавливает правила и твердо проводит их в жизнь, но не

считает себя непогрешимым;

он прислушивается к мнению ребенка, но не исходит только из его желаний;

общаясь с подростком, родители не подчеркивают свое «руководящее положение».

Авторитарный стиль вызывает у подростка отчуждение от родителей, чувство своей незначительности и нежелательности в семье.

Родители ограничиваются в общении с подростком деловыми краткими распоряжениями (без разъяснений ведут разговор четко и неприветливо, делают запреты без снисхождения, с угрозой, не принимают в расчет его чувств и эмоций, хвалят и ругают его «под настроение».

Родительские требования, если они кажутся необоснованными, вызывают либо протест и агрессию, либо привычную апатию и пассивность.

Родители вообще не дают каких-либо указаний и распоряжений, не расходуют время и силы на поощрения или наказания, они заранее согласны со всеми действиями подростков и домашних вообще и придерживаются принципа «моя хата с краю». Перегиб в сторону всетерпимости вызывает у подростка ощущение, что родителям нет до него дела. Кроме того, пассивные, незаинтересованные родители не могут быть предметом подражания и идентификации, а другие влияния школа, сверстники, средства массовой информации - часто не могут восполнить этот пробел, оставляя подростка без надлежащего руководства и ориентации в сложном и меняющемся мире. Ослабление родительского начала, как и его гипертрофия, способствует формированию личности со слабым «Я».

Стили семейного воспитания по Г. Элдеру.

Г. Элдер обобщил суждения подростков о различных способах поведения их родителей, выделив 7 видов родительской власти:

• Автократичный - подросток не может ни выразить свою личную точку зрения, ни участвовать в решениях, которые его касаются;

• Авторитарный - подросток может участвовать в обсуждении проблемы, но родители принимают окончательные решения, исходя из своего личного мнения;

• Демократичный - подросток вносит свой вклад в обсуждение проблемы и может принимать какое-либо решение, однако должен сообщить об этом родителям, то которых зависит окончательное утверждение решения;

• Эгалитарный роли практически не дифференцированы, родители и подростки на равных участвуют в принятии решения;

• Разрешающий подросток занимает более активную и влиятельную позицию в формировании решений;

• Попустительский -- подросток имеет выбор -- информировать или нет родителей о своих решениях;

• Игнорирующий -- родители не знают о тех решениях, которые принял подросток, и он не информирует их.

Подростки, сталкивающиеся с 3,4,5 типами поведения родителей, редко испытывают чувство заброшенности, отверженности, кто испытывает 1,6 и 7 модели родительского воздействия сталкиваются и с физическими наказаниями.

Элдер установил, что 3 модель в большей степени соответствует возникновению чувства независимости и доверия, особенно если родители объясняют свои решения.

Хотя исследования Элдера проведены много лет назад, они и сегодня актуальны, ибо ясно показывают, что воспитание, основанное 3-ей модели родительской власти, гарантирует постепенное развитие эмоциональной и поведенческой самостоятельности подростков, позволяя им освоить навык принятия решений. Авторитарная модель вызывает у них ощущение отверженности и зависимости, как попустительская и игнорирующая модели.

Авторитетные, авторитарные и либеральные родители.

Многие исследователи в области детского развития находят полезным описание стилей родительского поведения, принадлежащие Диане Бомринд, которая выделила 3 различных типа родительского контроля: авторитетный, авторитарный и либеральный. Хотя термины авторитетный и авторитарный очень похожи по звучанию и оба типа родителей плотно контролируют поведение детей, эти стили заметно отличаются друг от друга.

Авторитетный стиль - родительского поведения. Образ действий родителей, отличающийся твердым контролем за детьми и в то же время поощрением общения и обсуждения в кругу семьи правил поведения, установленных для ребенка.

Авторитетные родители соединяют высокую степень контроля с теплотой, принятием и поддержкой растущей автономии своих детей. Хотя такие родители и налагают определенные ограничения на поведение, они объясняют детям смысл и причины этих ограничений. Их решения и действия не кажутся произвольными или несправедливым, и потому дети легко соглашаются с ними. Авторитетные родители готовы выслушать возражения своих детей и уступить, когда это целесообразно.

Авторитетный стиль (демократический стиль руководства) оказывает на подростка наиболее благоприятное воздействие. Родители в таких семьях пользуются властью, но проявляют свою заботу добрыми советами. Принятой мерой дисциплинарного воздействия в таких семьях является разговор с подростком, что считается наиболее эффективным для данной возрастной группы. Подростки, участвуя в принятии решений, учатся слушать и обсуждать мнение и советы родителей. Их постепенно готовят к самостоятельной жизни. В результате в семье устанавливается атмосфера доверия и тепла, а следовательно формируется правильное социальное поведение.

Авторитарный (автократический) стиль родительского поведения. Образ действий родителей, отличающийся подчинением собственного поведения жестким правилам и навязыванием этих правил своим детям, а также исключением детей из процесса принятия решений в семье.

Авторитарные родители контролируют поведение своих детей и заставляют их жестко придерживаться установленных ими правил. Они обычно сдержаны в отношениях с детьми, хотя бывают и исключения. Авторитарные родители отдают команды и ожидают, что они будут выполнены, избегая долгих споров с детьми. Они ведут себя так, словно установленные ими правила «высечены на камне», и они бессильны их изменить. Все попытки обрести независимость от таких родителей могут оказаться для него крайне фрустрирующими.

Обычно результатом автократического управления является рост сопротивления или зависимости. Подростки приучаются слушаться родителей, выполнять все их требования, не задавая вопросов и не совершая попыток принять решение самостоятельно. В такой среде подростки часто настроены более враждебно по отношению к родителям, испытывают глубокое недовольство и сожаление из-за подавления их воли и редко идентифицируют себя с родителями. Когда же удается подросткам преодолеть власть взрослых, они становятся мятежными, избыточно агрессивными и враждебными, особенно если дисциплина насаждалась родителями в жесткой и несправедливой форме и внедрялась без любви и привязанности.

Либеральный стиль родительского поведения. Образ действия родителей, отличающийся почти полным отсутствием контроля за детьми при добрых, сердечных отношениях с ними; дети либеральных родителей могут испытать трудности в ситуациях, когда нужно сдерживать свои порывы или отложить удовольствие ради дела.

Либеральные родители являют собой полную противоположность авторитарным: они почти или совсем не ограничивают поведение детей. По мнению Бомринд, многие либеральные родителя так увлекаются демонстрацией «безусловной любви», что перестают выполнять непосредственные родительские функции, в частности, устанавливать необходимые запреты для своих детей.

Результаты подобного воспитания могут быть различными. Если подростки избалованы и неправильно ориентированы в общественной жизни, то они могут оказаться недостаточно подготовленными к разочарованиям, ограничениям и ответственности, неспособными учитывать интересы других людей. Не зная ограничений в своем поведении и страдая от неправильной ориентации, подростки могут чувствовать страх и неуверенность. Если подростки воспринимают недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и отторжения, то они начинают осуждать родителей за то, что те вовремя не научили, не предупредили, не поправили.

Некоторые исследователи (Бомринд, Мартин, Раис и др.) выделили четвертый, индифферентный стиль родительского поведения.

Индифферентный стиль родительского поведения. Образ действий родителей, характеризующийся отсутствием интересов к выполнению родительских функций или к собственным детям; индифферентные родители практически не контролируют детей и не проявляют в отношениях с ними теплоты и сердечности. Такие родители не устанавливают ограничений для своих детей либо вследствие недостатка интереса и внимания к ним, либо в результате того, что тяготы повседневной жизни не оставляют родителям времени и сил на воспитание.

Эти четыре стиля родительского поведения выделены на основе соотношения двух параметров - родительского контроля и теплоты.

Стили (типы) семейного воспитания по Э. Г. Эйдемиллеру.

Эйдемиллер, проанализировав и обобщив причины отклонения характера подростка, а также возникновение неврозов, выделил следующие типы семейного воспитания, а именно типы негармоничного семейного воспитания: потворствующая гиперпротекция, повышенная моральная ответственность, эмоциональное отвержение ребенка, жесткое обращение и гипопротекция (гиперопека).

Определить типы воспитания помогают характерные особенности каждого из них(Э.Г. Эйдемиллер, 1996г.):

• уровень протекции - мера занятости родителей воспитанием, оценка того, сколько сил, времени и внимания уделяют родители ребенку;

• полнота удовлетворения потребностей (материально-бытовых и духовных);

• степень предъявления требований -- количество и качество обязанностей ребенка;

• степень запретов - мера самостоятельности ребенка, возможность самому выбирать способ поведения;

• строгость санкций - приверженность родителей к наказаниям как к приему воспитания;

• устойчивость стиля воспитания выраженность колебаний, резкость смены приемов воспитания.

Потворствующая гиперпротекция означает, что ребенок (подросток) находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Воспитание ребенка стало центральным делом в жизни родителей, основным, чему посвящена жизнь.

Родители «балуют» подростка. Любое его желание для них закон. Объясняя необходимость такого воспитания, родители считают его слабым и желают ему дать то, чего они сами в свое время были лишены. При этом стиле воспитания подросток имеет минимальное количество обязанностей в семье, отсутствуют какие-либо требования и запреты.

Доминирующая гиперпротекция. Подросток находится в центре внимания родителей, которые отдают ему массу сил и времени, но в то же время лишая его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Главное отличие доминирующей гиперпротекции от потворствующей гиперпротекции состой! в том, что перед подростком ставится огромное количество требования, ограничивающих его свободу и самостоятельность.

Эти стили воспитания характеризуются преувеличенной, мелочной заботой о детях. Детей лишаю возможности самостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать, справляться с трудностями, преодолевать препятствия.

Это приводит к появлению у них чувства неуверенности в себе, развитию стойкого состояния, которое иначе называется комплекс неполноценности, и выражается в заниженной самооценке, недоверии к своим способностям, страхе перед любыми трудностями в жизни.

Основными характеристиками жесткого обращения являются недостаточное стремление родителей к удовлетворению потребностей подростка и берутся за его воспитание лишь время от времени.

Эмоциональное отвержение образуется сочетанием пониженной протекции, игнорированием потребностей подростка и нередко, проявляется в жестком обращении с ним. Можно наблюдать непрогнозируемые эмоциональные реакции родителей склонных к неожиданным изменениям настроения и отношения к детям. Это обусловлено особенностями их личности. Невозможность прогнозировать такие изменения имеет отрицательное влияние на подростков, которые не знают, чего следует ожидать от родителей, так как за одно и то же можно быть наказанным и обласканным.

Повышенная моральная ответственность образуется путем сочетания высоких требований к подростку с пониженным вниманием к нему родителей, меньшей заботой о нем. Этот тип воспитания стимулирует развитие черт психастенической акцентуации характера.

Гипопротекция характеризуется пониженной протекцией, пониженным уровнем удовлетворения потребностей, пониженным уровнем требований к подростку и пониженным числом запретов. Подросток предоставлен сам себе, родители не интересуются им и не контролируют его.

Гипоопека наиболее сложный стиль семейного воспитания для проведения коррекционной работы.

Недостаточная опека в выраженной форме задерживает развитие личности, не формируется духовная сфера ребенка, его интересы оказываются крайне ограниченными. В подростковом возрасте появляются еще чувства внутренней пустоты, слабо развита воля.

Далее в экспериментальном исследовании мы будем использовать в качестве практически значимых признаков нарушения семейного воспитания именно типы семейного воспитания, предложенные Э.Г. Эйдемиллером.

В таблице 1 приводятся описанные разными исследователями стили семейного воспитания: варианты названий одного и того же или очень близких стилей воспитания; дается характеристика стиля по параметрам эмоциональной близости, уровню требований и ограничений, степени и формам контроля, особенностям общения; сформулированы возможные, наиболее вероятные последствия для психического развития детей.