Психогенетические исследования и их особенности.

Основная задача – установление относительного вклада условий среды и наследственности в индивидуальные психологические различия.

Изменчивость людей обусловлена взаимодействием наследственности и среды.

Наследование – передача информации от одного поколения к др. Сумма всех генов организма – генотип.

Фенотип – внешние проявления индивида, сформированные в течение жизни под влиянием генотипа и среды.

Понятие среды в психогенетике – любые внешние воздействия (от физических и биологических до социокультурных).

Связь особенностей поведения со средовыми и генетическими детерминантами трактуется как причинная:

Генетические детерминанты 

Средовые детерминанты  инд. особ. поведения

Поскольку наличие причинной зависимости между средой, генотипом и фенотипом очевидно, то корреляционные связи = причинные.

В психогенетике Ч. эксперимент невозможен. Трудно представить родителей близнецов по своей воле отдавших одно свое чадо.

Применение активных методов – запрещено общечеловеческой этикой.

Психогенетики пользуются: варианты методов систематического наблюдения; эксперимент ex-post-facto.

Система психологических методов:

1. Генеалогический метод (анализ родословных).

2. Близнецовый метод (в различных модификациях).

3. Семейный метод (метод внутрисемейных корреляций).

4. Метод приемных детей.

Генеалогический метод.

Первоначально использовался Гальтоным для изучения наследования таланта.

Осн.идея – чем ближе родство, тем более похожи др. на др. люди. С уменьшением степени родства сходства уменьшаются.

Два принципа при составлении генеалогических деревьев:

1. Обязательное наличие родственников первой степени родства (обязательно).

2. Максимальная широта охвата родственников (желательно).

Анализ родословной не позволяет строго разделить влияние среди и генотипа, поскольку средовая составляющая никак не контролируется.

Один из видов гено-средового взаимодействия – соответствие генотипа средовым условиям развития индивида (пр: Бах).

=> невозможно выделить доли генетического и средового влияния на уровень развития индивидуального таланта.

Низкая внутренняя валидность – ограничивает применение в психологическом исследовании.

Еще один источник нарушения внутр. валидности – нерандомизированность выборки (семья).

Этот метод может быть отнесен к исследованию единичных случаев.

Семейные исследования.

Сравниваются родственники, принадлежащие к нескольким поколениям и к одному.

Относится к корреляционным исследованиям.

Выборка – рандомизирована.

Элемент выборки – семья из нескольких поколений.

ЗП – психологический признак.

НП – доля генетического сходства между родствениками.

Нет контроля за факторами общей и различающейся среды. => невозможно отделить влияние среды и генотипа.

Трудности: особенности при сравнении родителей и детей: 1) влияние генотипа на психические признаки, сцепленные с возрастом; 2) методики, рассчитанные на диагностику лиц разных возрастов, мало сопоставимы.

 появление дополнительной дисперсии признака и занижение коэф. корреляции.

Способ контроля:

1. Лонгетюдные семейные исследования.

2. Отсроченное тестирование (тест- родители, тест- дети по достижению того же возраста)

Метод приемных детей.

Самый валидный.

Это единственный способ раздельного контроля влияния генотипа и среды.

Идея метода – исследование детей, от которых отказались родители, и сравнение их с приемными и настоящими родителями.

Если дети усыновлены сразу после рождения, то средовыми влияниями, полученными в первой семье, можно пренебречь.

=> можно разделить влияние среды и генотипа (при помощи сравнения корреляций свойств с приемн. и наст. родителями).

Схема сравнения:

1. Биологические родители

2. Приемные сиблинги

3. Средовые родители

4. Генетические + средовые родители (обычная семья)

5. Обычные сиблинги в обычной семье

6. Приемные неродственные дети, усыновленные одной семьей – дает информация о «чистом» влиянии среды на индивидуально-психологические признаки.

Ограничения этого метода: женщины, отказавшиеся от детей – это особая группа. Необходимо контролировать ее состав, чтобы выборка не отклонялась от популяции.

+ необходимо контролировать сходство черт родных и приемных родителей, которое может исказить результаты.

Метод близнецов.

Предложен Гальтоном в 1924 г. Он же разработал схему интерпретации данных близнецовых исследований.

Метод – наиболее популярен (в психогенетике).

Близнецы – идеальный объект для психогенетического исследования.

Раздичают:

– монозиготные (МЗ)

– дизиготные (ДЗ)

Сходство между парами близнецов определяется генотипом и общей средой.

Общая среда одинакова для МЗ и ДЗ близнецов, а генотип – различается (МЗ – 100% сходства; ДЗ – 50% сходства).

Сравнивая внутрипарные корреляции, можно выделить доли влияния среды и генотипа на развитие того или иного признака.

Главная проблема: формирование выборки (необходима особая методика).

Близнецовый метод основан на 2-х осн. допущениях:

1. среда развития в ДЗ и МЗ парах одинакова для каждого близнеца – внутренняя валидность.

2. между близнецами и одиночнорожденными нет систематических различий – внешняя валидность.

План исследования – двухфакторный: 1) среда; 2) наследственность.

Источники смешения:

Среда – у МЗ близнецов – распределение ролей по принципу «доминирование––подчинение» чаще, чем у ДЗ.

(из-за разного отношения родителей: МЗ – похожее обрашение; ДЗ – подчеркивают различия).

Разновидности близнецового метода:

Наиболее распространенные:

1. классический близнецовый метод – сопоставление МЗ и ДЗ близнецов.

– однократное сравнение

– лонгитюдный вариант

– метод контрольного близнеца (1 бл. – экспериментальная гр.; 2 бл. – контрольная группа).

2. метод разлученных близнецов – самый жесткий метод. похож на метод приемных детей. Исследуются близнецы, разлученные в раннем детстве и никогда не встречавшиеся др. с др. (сходства  генотип; различия  среда).

Более мягкий метод – метод частично разлученных близнецов – уезжают др. от др. и редко общаются. Изучается увеличение различий близнецов.

3. метод близнецовых семей­ – сочетание семейного и близнецового метода. Используется при исследовании наследственности психических заболеваний. Изучаются члены семей взрослых близнецов. Их дети – полусибсы. Выявояет относительную долю влияния материнских и отцовских признаков.

Вспомогательные методы:

4. сопоставление близнецов с неблизнецами – позволяет оценить внешнюю валидность классического близнецового метода.

5. исследование одиночных близнецов­ – сравнение однорожденных детей и детей, рожденных при многоплодных родах, когда один из близнецов умирал при рождении. Изучает – влияние пренатального периода на их онтогенез.

6. исследование близнецов как пары – позволяет изучить психологические особенности «близнецовой ситуации» и выявить детерминанты «эффекта близнецовости».

Совокупность психогенетических методов позволяет решить широкий спектр как общепсихологических, так и дифференциально-научных задач.