Визначення соціальної готовності/контактності Тестова бесіда

(С.А. Банков)

Тестова бесіда спрямована на діагностику рівня психосоціальної зрілості дитини. Під час опитування також виявляється рівень сформованості мотивів навчання.

Запитання для бесіди

1. Як тебе звуть?

2. Скільки тобі років?\А. скільки буде через рік? Через два роки?

3. Де ти живеш? Назви свою адресу.

4. Ким працюють твої тато, мама?

5. У тебе є сестра чи брат?

6. Чи відвідуєш ти дитячий садок?

7. Яке твоє улюблене заняття в дитсадку?

8. Ти любиш малювати? Якого кольору цей олівець?

9. Зараз ранок чи вечір?

10. Коли ти снідаєш — увечері чи вранці? Коли ти обідаєш, вече­ряєш?

11. Яка зараз пора року?

12. Чому сніг буває взимку, а не влітку?

13. У яку пору року на деревах з'являється листя?

14. Чим відрізняється день від ночі?

15. Що залишається на землі після дощу?

16. Яких птахів ти знаєш?

17. Яких тварин ти знаєш?

18. Хто більший — корова чи собака?

19. Що більше — 9 чи 6, 5 чи 8?

20. Чи хочеш ти сам(а) піти до школи?

21. Як ти думаєш, що цікавого буде в школі? Для чого в школі потрібні дзвоник і парта?

22. Що потрібно зробити, якщо ненавмисно зламаєш чужу річ?

Оцінювання відповідей

1. За правильну відповідь на всі запитання пункту дитина одер­жує 1 бал.

2.0,5 бала дитина може одержати за правильні, але неповні від­повіді на запитання пункту.

3. Контрольні запитання 2, 3, 21, 22 оцінюються таким чином:

• запитання 2 — якщо дитина може обчислити, скільки їй бу­де років,— 1 бал; якщо називає роки з урахуванням місяців — З бали;

• запитання 3 — за повну домашню адресу з назвою міста — 2 ба­ли; неповну — 1 бал.

• запитання 21 — за кожну правильну відповідь — 1 бал;

• запитання 22 — за правильну відповідь — 1 бал.

Якщо дитина за 21-ше запитання набрала не менш як три ба­ли, дала позитивну відповідь, у протоколі обстеження наголошу­ється позитивна мотивація до навчання в школі.

4. Правильними вважаються відповіді, відповідні поставленому запитанню: «Мама працює лікарем», правильними вважають­ся відповіді типу: «Мама працює на роботі».

Малювання людини

(за Керном-Ірасеком )

Завдання цього тесту вимагають розвитку дрібної моторики, а також координування рухів руки. Існує тісний зв’язок між рівнем розумового розвитку дитини і художньою творчістю. Результати тесту дають можливість судити про те, чи може дитина робити фігурні малюнки (1,2,3), чи обмежується аморфним черканням і створює, так би мовити, головоноге зображення. Рівень виконання завдання відповідає рівню розумового розвитку.

Запропонуйте дитині намалювати людину (чоловіка). На запитання «Як малювати?», відповідайте: «Так, як ти умієш». Дитина на аркуші паперу виконує завдання. Дорослий не підказує і не допомагає.

Оцінювання завдання:

1 бал – намальована фігура має голову, тулуб, кінцівки. Голова з тулубом з’єднана шиєю і вона не більша за тулуб. На голові волосся (їх може закривати шапка або шляпа), вуха, обличчя має носа, рота, очі і брови. Руки закінчуються п’ятьма пальцями. Ноги донизу загнуті. (мал. 1)

2 бали – виконані всі вимоги, що в пункті 1, крім синтетичного способу зображення. Три частини не вистачає (шия, волосся, один палець руки, але не частина обличчя) і вони можуть бути виключені із вимог. (мал. 2)

3 бали – малюнок повинен мати голову, тулуб, кінцівки. Руки і ноги намальовані подвійною лінією. Допускається відсутність волосся, вух, одягу, пальців, ступнів. (мал. 3)

4 бали – примітивний малюнок з тулубом. Кінцівки (достатньо однієї пари) виражені простими лініями (мал. 4)

5 бал – немає чіткого зображення тулуба. Малює «головоногу» істоту з кінцівками. (мал. 5)