7. Псіхалагічная характарыстыка эмацыянальнай сферы чалавека.

Усё, з чым сутыкаецца чал, выклікае ў яго тыя ці іншыя перажыванні. Гаворачы пра перажыванні чал, ужываюць розныя тэрміны - эмоцыі, пачуцці, страсці. Пад эмоцыямі разумеецца перажыванні адносін, якія ўзніклі ў дадзены момант з канкрэтнай сітуацыяй. Таму, эмоцыі звычайна носяць сітуацыйных характар ​​і выказваюць ацэнку асобай дадзенай сітуацыі ў сувязі з магчымасцю (або немагчымасцю) задавальнення сваіх патрэбаў. Эмоцыі - элементарная форма перажыванняу чалавекам свайго стаўлення да прадметаў рэчаіснасці, абумоўленая актуальнымі патрэбамі суб'екта. Адрозненне пачуццяў ад эмоцый у тым, што пачуцці звязаныя з вышэйшымі патрэбамі чалавека (пазнавальнымі, маральнымі, эстэтычнымі) і таму валодаюць большай устойлівасцю. Эмоцыі ўзнікаюць у адказ на канкрэтную сітуацыю. Паміж пачуццямі і эмоцыямі выяўляецца глыбокая сувязь. П-ці - адна з асноўных формаў перажыванне чалавекам свайго стаўлення да прадметаў навакольнага рэчаіснасці, х-ся адноснай устойлівасцю і якая ўзнікае пры задавальненні або незадавальненні вышэйшых патрэбаў.

Функцыі: 1. адлюстравальная (у эмац. перажываннях адлюстроўваецца жыццёвая значнасць дзеючых на чалавека з'яў і сітуацый. Усё, што спрыяе задавальненню патрэбаў, выклікае полжительные эмоцыі, не - адмоўныя.2. сігнальная (садзейнічае арыенціроўцы чалавека, у ацэнкі іх карыснасці і шкоднасці)) 3. Прыстасоўвальная 4. Рэгулятыўная 5. Ўздзеяння 6. Ахоўная

На праходжанне эмоцый і пачуццяў ўплывае другая сігнальная сістэма. Перажыванні могуць паўстаць не толькі пры непасрэдным уздзеянні прадметаў, але могуць быць вызванны словамі.

Формы эмацыйных преживаний:1 Пачуцці (адносна ўстойлівыя, узнікаюць пры задавальненні вышэйшых патрэбаў),2. Эмоцыі 3. Афект - моцнае і адносна кароткачасовы эмацыйны стан, звязаны з рэзк. зменамі важных для суб'екта жыццёвых абставінаў і суправаджаецца рэзка выяўленымі рухальнымі праявамі і зменамі функцыянавання ўнутраных органаў.4. настрой - параўнальна працяглы, устойлівае перажыванне ўмеранай або слабой інтэнсіўнасці, якія вызначаюць эмацыйны фон жыццядзейнасці чал на працягу адносна доўгага часу. Ад эмоцый яго адрознівае меншая інтэнсіўнасць, ўстойлівасць. Настрой - фон, на якім працякаюць ўсе астатнія псіхічныя працэсы. Цесна звязана з узроўнем самаацэнкі.5. Стрэс - стан псіхічнага напружання, якое ўзнікла ў адказ на неспрыяльныя, значныя па сіле і працягласці знешнія і ўнутраныя ўздзеяння. (ввел Селье в 1936) (фрустрацыя - марнае чаканне)

Амерыканскі даследчык Изард лічыць, што існуюць фунаментальные і вытворныя эмоцыі. Фундаментальныя:1) цікавасць - станоўчае эмацыйны стан, якое спрыяе развіццю навыкаў, уменняў, пераўтварэнне ведаў, матывуючыя навучанне;2) радасць - + эмоцыі стан, звязанае з магчымасцю дастаткова поўна задаволіць актуальную патрэба;3) здзіўленне - якая не мае выразна выяўленага станоўчага або адмоўнага знака, эмоцыі рэакцыя на раптам якое ўзнікла акалічнасці. Здзіўленне тармозіць ўсе папярэднія эмоцыі, накіроўваючы ўвагу на аб'екті можа пераходзіць у цікавасць;4) пакута - эмоцыі стан, звязанае з атрыманай инф аб немагчымасці задаволіць свае патрэбы.5) гнеў - эмоцыі стан, якое праходзіць у форме афекту, выкліканае раптоўным сур'ёзнай перашкодай на шляху задавальнення6)агіда - эмоцыі стан, выкліканае ў міжасобасных адносінах і спараджальных разузгаднення жыццёвых пазіцый 7) страх 8) сорам.

Эмацыйнае развіццё дзіцяці адбываецца паступова, у першую чаргу - у працэсе зносін, а таксама ў гульні, вучобе, працы. Так, ў малодшым школьным узросце найбольш значна змянілася адбываюцца ў вучэбнай дзейнасці. Магчымасці ўсведамлення сваіх пачуццяў і пачуццяу иншых абмежавана. Недасканаласць ва ўспрыманні і разуменні чужых пачуццяў, часта цягне за сабой чыста вонкавае перайманне дарослым у эксрессии. Так, у большасці выпадкаў добразычлівы або нядобрае стыль зносін бацькоў або педагогаў перадаюцца дзіцяці. Для малодшых школьнікаў характэрная імпульсіўнасць, але да падлеткавага ўзросту яны ўсё ў большай ступені прызвычайваюцца адвольна кантраляваць выказванне сваіх эмацыйных перажыванняў (стараюцца не плакаць, не паказваць, што адчуваюць страх) Умоўна можна вылучыць 4 найбольш выяўленых "цяжкіх" дзяцей, якія маюць праблемы ў эмацыйным плане:1. агрэсіўныя дзеці, 2. эмацыйна расторможенным дзеці-рэагуюць на ўсе занадта бурна, 3. занадта ранімыя 4. дзеці з праява школьнай трывожнасці (добра паспяваем дзеці, боязь атрымаць дрэнную ацэнку)