23. Методика вивчення графічного редактора

Вивчення найбільшої теми курсу „Прикладне програмне забезпечення” починається з вивчення графічних редакторів. Як і будь-яка інша тема, спочатку вона викладається пропедевтично.

Комп’ютерна графіка – це порівняно нова тема. Перші два покоління машин працювали з символьною та числовою інформацією, лише третє покоління комп’ютерів дозволяє працювати з графікою.

Методично обґрунтовано вивчення графічного редактора на початку вивчення всіх прикладних програм, оскільки:

• учні одразу отримують результат;

• робота в редакторі не вимагає знань з інших предметів;

• наочна область завжди привертає увагу і активізує діяльність учнів.

Основна мета – сформувати вміння запускати на виконання програму графічного редактора, відкривати, закривати, зберігати файли в ній створені, сформувати уявлення про можливості використання граф. редакторів вцілому, показати шляхи використання графічно представленої інформації.

Допоміжні цілі – робота з мишкою, робота з буфером обміну та експорт даних між програмами, виділення об’єктів та виконання над ними різних операцій (видалити, відновити, змінити розмір).

Графічна інформація:

• векторна – зображення будуються геометричними елементами (відрізок прямої);

• растрова – зображення ділиться на одноколірні крапки.

Помилка вчителів – не звертати увагу на теоретичний бік даної теми. Оскільки основною метою є закладення фундаменту знань в учнів, щоб вони мали змогу працювати в будь-якому графічному редакторі, навіть майбутнього покоління, тому теоретична підготовка необхідна. А зосередження на малюванні за бажанням учнів є методично не вірним, вчителю необхідно заздалегідь продумувати завдання.

Практична частина вивчення даної теми вимагає осмисленого методичного підходу. При виконанні перших практичних робіт необхідно дати конкретне завдання з прикладом („світлофор”, „будинок”). Наступний етап – дати тематику з перерахуванням елементів побудови (водна чи космічна тематика), останнє – дати творче завдання (за бажанням учнів).

24. Методика вивчення Word

Основна мета – ознайомити учнів з основними можливостями текстового процесора.

В основі методики покладено індуктивний підхід з використанням методу цілеспрямовано підібраних завдань, кожне з яких направлене на засвоєння учнями конкретних важливих характеристик програми для роботи з текстом і його складовими об’єктами.

Виклад теоретичного матеріалу носить пропедевтичний характер.

Під час практичних занять необхідно навчити учнів працювати з інструментами.

Типи завдань:

1. Учням пропонують ввести з клавіатури текст і представити його в певному вигляді (при узагальненні та повторенні матеріалу);

2. Пропонується завантажити з диска раніше створений текстовий файл, і представити його в конкретній формі. Завдання подаються з підказками до їх виконання, які можуть бути поділені по рівнях:

• до тексту на диску пропонується очікуваний результат його обробки і послідовність дій з вказанням команд, які необхідно виконати;

• до тексту і очікуваного результату пропонується список вказівок, які допоможуть досягти мети завдання, але відсутній алгоритм виконання завдання;

• учням пропонуються тільки деякі узагальнені вказівки;

• підготовлений текст супроводжується тільки очікуваним результатом, вказівки відсутні.

Для узагальнення знань по темі можна запропонувати вправи з наступним обговоренням алгоритму виконання завдання.

Кожна практична робота може містити етап тестування учнів, де перевіряються репродуктивні вміння опрацьовування тексту.