Диагностика отношения к учению и учебным предметам г.Н. Казанцевой Стимульный материал
Раздел I. Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые
А.
Любимые
Б. Нелюбимые
Раздел II. Подчеркни причины, характеризующие твое отношение к предмету. Допиши недостающие.
Люблю предмет потому, что:
|
Не люблю предмет потому, что:
Данный предмет не интересен
Не нравится, как преподает учитель
Предмет не нужно знать всем
Предмет не нужен для будущей работы
Предмет трудно усваивается
Предмет не заставляет думать
Предмет не считается выгодным
Не требует наблюдательности, сообразительности
Предмет не требует терпения
Предмет не занимательный
Товарищи не интересуются этим предметом
Интересны только отдельные факты
Родители не считают этот предмет важным
Плохие отношения с учителем
Учитель редко хвалит
Учитель неинтересно объясняет
Не получаю удовольствия при его изучении
Знания по предмету не играют существенной роли при поступлении в институт
Предмет не способствует развитию общей культуры
Предмет не влияет на изменение знаний об окружающем мире
Просто неинтересно
Раздел III. Почему ты вообще учишься? Подчеркни наиболее соответствующий этому вопросу ответ или допиши недостающий.
Это мой долг.
Хочу стать грамотным.
Хочу быть полезным гражданином.
Не хочу подводить свой класс.
Хочу быть умным и эрудированным.
Хочу добиться полных и глубоких знаний.
Хочу научиться самостоятельно работать.
Все учатся и я тоже.
Родители заставляют.
Нравится получать хорошие оценки.
Чтоб похвалил учитель.
Чтобы товарищи со мной дружили.
Для расширения умственного кругозора.
Классный руководитель заставляет.
Хочу учиться.
Методика «Оценка отношений подростка с классом»
1. Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто…
А – знает больше, чем я;
Б – все вопросы стремится решать сообща;
В – не отвлекает внимание преподавателя.
2. Лучшими преподавателями являются те, которые:
А – используют индивидуальный подход;
Б – создают условия для помощи со стороны других;
В – создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказываться.
3. Я рад, когда мои друзья:
А – знают больше, чем я, и могут мне помочь;
Б – умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов;
В – помогают другим, когда представится случай.
4. Больше всего мне нравится, когда в группе:
А – некому помогать;
Б–не мешают при выполнении задачи;
В – остальные слабее подготовлены, чем я.
5. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
А – я могу получить помощь и поддержку со стороны других;
Б – мои усилия достаточно вознаграждены,
В – есть возможность проявить инициативу, полезную для всех.
6. Мне нравятся коллективы, в которых:
А – каждый заинтересован в улучшении результатов всех;
Б – каждый занят своим делом и не мешает другим;
В – каждый человек может использовать других для решения своих задач.
7. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые.
А – создают дух соперничества между учениками,
Б–не уделяют им достаточного внимания,
В – не создают условия для того, чтобы группа помогала им.
8. Больше всего удовлетворение в жизни дает:
А – возможность работы, когда тебе никто не мешает;
Б – возможность получения новой информации от других людей;
В – возможность сделать полезное другим людям.
9. Основная роль должна заключаться.
А – в воспитании людей с развитым чувством долга перед другими;
Б–в подготовке приспособленных к самостоятельной жизни людей;
В – в подготовке людей, умеющих извлекать помощь от общения с другими людьми.
10. Если перед группой стоит какая-то проблема, то я:
А – предпочитаю, чтобы другие решали эту проблему;
Б – предпочитаю работать самостоятельно, не полагаясь на других;
В – стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы.
11. Лучше всего я бы учился, если бы преподаватель:
А – имел ко мне индивидуальный подход;
Б – создавал условия для получения мной помощи со стороны других;
В – поощрял инициативу учащихся, направленную на достижение общего успеха.
12. Нет ничего хуже того случая, когда:
А – ты не в состоянии самостоятельно добиться успеха;
Б – чувствуешь себя ненужным в группе;
В – тебе не помогают окружающие.
13. Больше всего я ценю:
А – личный успех, в котором есть доля заслуги моих друзей, Б – общий успех, в котором есть и моя заслуга;
В – успех, достигнутый ценой собственных усилий.
14. Я хотел бы.
А – работать в коллективе, в котором применяются основные приемы и методы совместной работы,
Б – работать индивидуально с преподавателем,
В – работать со сведущими в данной области людьми.