- •Общие положения
- •1. Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
- •2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на экзамене (квалификационном)
- •2.1. Перечень компетенций, для проверки сформированности которых используется портфолио:
- •2.2. Состав портфолио:
- •1. Обязательные документы
- •3.1 Задания для оценки освоения мдк 02.01. Основы организации внеурочной работы в области икт /Английского языка
- •Вопросы к дифференцированному зачету по организации работы в области икт
- •2. Продукты проектировочной деятельности:
- •3. Дополнительный модуль
- •3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
- •Вопросы к дифференцированному зачету по организации работы в области английского языка
- •Ключи к тестам приведены в Приложении 1б Критерии зачетной оценки
- •4. Требования к дифференцированному зачету по учебной и производственной практике
- •4.1. Общие положения.
- •4.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю.
- •Аттестационный лист по пп 02.
- •5. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного) паспорт
- •I. Назначение
- •II. Задание для экзаменующихся
- •III. Пакет экзаменатора
- •IV. Оборудование
- •Приложение 1а. Ключи к дифференцированному зачету по организации работы в области икт
- •Приложение 1б. Ключи к дифференцированному зачету по организации работы в области икт
- •Приложение 2. Оформление конспекта внеурочного занятия
- •Приложение 3. Схема анализа внеурочного занятия
- •Приложение 4. Шаблон аннотации литературного источника
- •Приложение 5. Анализ эор по внеурочной деятельности в начальных классах
- •Приложение 6. Бланк технологической карты оценивания эор
- •Приложение 7. Алгоритм решения педагогической ситуации
- •Приложение 8. Рекомендации по разработке содержания внеурочного занятия
- •Приложение 9. Рефлексивный анализ производственной практики
- •Приложение 10. Бланк анализа рабочей программы направления/курса внеурочной деятельности
- •Приложение 11. Список рекомендуемой литературы Литература
- •Приложение 12. Профессиональные и общие компетенции, подлежащие проверке при выполнении задания
Приложение 3. Схема анализа внеурочного занятия
1. Актуальность выбора темы мероприятия.
2. Соответствие темы интересам учащихся, их возрастным особенностям, индивидуальным возможностям.
3. Связь с учебной программой.
4. Массовость и активность учащихся в подготовке и проведении внеурочного мероприятия.
5. Адекватность приемов, способов и форм проведения внеурочного мероприятия поставленным целям.
6. Успешность реализации поставленных целей.
7. Оценка внеурочного мероприятия участниками, коллективом педагогов учебного учреждения и методистами.
Приложение 4. Шаблон аннотации литературного источника
Автор. Выходные данные книги/журнала.
Краткое содержание книги/журнала:
Учёт возрастных и психологических особенностей учащихся.
Ориентация образовательного процесса на новые результаты обучения (компетенции, планируемые результаты обучения, обеспечение общего кругозора и связи изучаемого с явлениями и процессами реального мира, межпредметные связи и т.д.)
Ориентация на разнообразие форм познавательной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) работу учащихся.
Воспитательная ценность представленного материала.
Качество методического сопровождения (подробные методические рекомендации для учителей, а также детально описанный материал по внеурочной деятельности).
Для кого предназначен материал.
Собственная оценка материала пособия. Как его можно использовать на занятиях по внеурочной деятельности (личное мнение студента).
Приложение 5. Анализ эор по внеурочной деятельности в начальных классах
(сайт, тематический диск, игры, компьютерные программы, интегрированные среды).
цель использования ЭОР;
на достижение каких результатов направлено применение ЭОР (личностные, метапредметные, предметные)?
целевая аудитория (для кого предназначен данный ЭОР);
краткое содержание;
с какими предметами может быть связан ЭОР?
на каких этапах изучения материала может быть использован ЭОР?
привлекательность для аудитории (ради чего идут на сайт, покупают диск и т.п.).
удобство использования (навигация, легко ли можно найти нужную информацию и т.п.);
отметить недостатки и достоинства;
выводы, общее впечатление;
рекомендации по использованию ЭОР.
Технологическая карта оценивания ЭОР в области внеурочной деятельности |
||||
Наименование разработки |
|
|
Эксперт |
|
Автор |
|
ФИ |
|
|
Место работы, должность |
|
Группа |
|
|
Предмет |
|
Дата заполнения |
|
|
Тема |
|
|
||
Приложение 6. Бланк технологической карты оценивания эор
№№ п/п
|
Критерий |
Макс. балл |
Оценка и комментарий эксперта |
|
Оценка |
Комментарий |
|||
1. |
Общая характеристика представляемого материала |
|||
1.1. |
Оригинальность (отличительные особенности) предлагаемого подхода относительно традиционных аналогичных учебно-методических материалов. |
3 |
|
|
1.2. |
Качество методического сопровождения (подробные методические рекомендации для учителей, детально описанный сценарий занятия). |
3 |
|
|
1.3. |
Новое качество учебного процесса, которое может быть обеспечено данной разработкой |
|||
1.3.1. |
Ориентация образовательного процесса на новые результаты обучения (компетенции, общеучебные умения, обеспечение общего кругозора и связи изучаемого с явлениями и процессами реального мира, межпредметные связи и т.д.) |
3 |
|
|
1.3.2. |
Формирование новых видов учебной деятельности (поиск, оценка, отбор, организация информации и др.) |
3 |
|
|
1.3.3. |
Ориентация на разнообразие форм познавательной деятельности (фронтальную, групповую, индивидуальную) работу учащихся. |
3 |
|
|
1.3.4. |
Обеспечение дифференцированного (разноуровневого) подхода к обучению |
3 |
|
|
1.3.5. |
Создание здоровьесберегающих условий образовательной деятельности учителя и учащихся |
3 |
|
|
1.3.6. |
Учёт возрастных и психологических особенностей учащихся |
3 |
|
|
1.3.7 |
Возможность использования элементов разработки в разных моделях урока |
3 |
|
|
1.4. |
Качество обратной связи в ходе образовательного процесса |
|||
1.4.1. |
Эффективность контроля учебных достижений школьников (промежуточных, итоговых) |
3 |
|
|
1.4.2. |
Оптимальность и разнообразие приёмов обратной связи |
3 |
|
|
2. |
Качество мультимедийного сопровождения |
|||
2.1. |
Соответствие представленной разработки поставленным учебным целям и задачам. |
3 |
|
|
2.2. |
Работоспособность элементов разработки |
3 |
|
|
2.3. |
Цветовая гамма |
3 |
|
|
2.4. |
Обоснованность дизайна |
3 |
|
|
2.5. |
Качество навигации |
3 |
|
|
2.6. |
Оценка качества цифровых источников |
|||
2.6.1. |
Оценка визуального ряда представленных материалов. |
3 |
|
|
2.6.2. |
Целесообразность использования динамических таблиц, рисунков, анимаций. |
3 |
|
|
3. |
Воспитательное значение разработки |
|||
3.1. |
Разнообразие форм и методов мотивации учащихся |
3 |
|
|
3.2. |
Соответствие представленной разработки поставленным воспитательным целям и задачам. |
3 |
|
|
Дополнительные баллы по усмотрению эксперта |
3 |
|
|
|
Общая сумма баллов и общий комментарий эксперта |
|
|
||