Педагогічні основи періодів зміни в оздоровчому таборі

Робота табірної зміни включає три періоди, які досить часто | називають "роман в 3-х частинах з прологом і епілогом". Пролог- це організаційний період (2-3 дні). Епілог - це заключний період (2-3) дні. Між ними - основний період, найбільший в часі Кожен період має своє призначення, свої сторінки і 1 завершеність, кожен вирішує свої виховні цілі, визначає зміст, форми та методи. Але всі три періоди об'єднані спільною метою тісне співробітництво дітей і дорослих в усіх справах, де діти вчаться розуміти та усвідомлювати силу таких понять і відчуттів ЯК "Я" -"МИ".

Організаційний період в таборі

Даний період триває 2-3 дні (в деяких таборах - до 5 днів) і символізує початок роботи зміни, час переходу дітей із одного життя в інше, час звикання до нових умов, вимог, тощо.

Метою оргперіоду є: розкриття перспективи діяльності в таборі та закладення основ тимчасового дитячого колективу. Завданнями цього періоду є:

1. аналіз якісного складу дітей, рівня їх вмінь та навичок організаторської діяльності, інтересів та захоплень;

2. знайомство з законами та традиціями табору;

3. створення атмосфери творчої діяльності, формування органів загонового і загально табірного дитячого самоврядування;

4) визначення стилю взаємовідносин в колективі, характеру спілкування, взаємодії між усіма учасниками життя табору.

Взагалі, найголовніше завдання вожатого - допомогти дітям у звиканні до табору. Для цього необхідно:

• розмістити дітей і впорядкувати їх речі;

• якомога швидше познайомити дітей один з одним;

• привчити дітей до виконання режиму дня і дотримання санітарних норм, для чого з перших хвилин поставити перед дітьми єдині педагогічні вимоги;

• створити у дітей відчуття затишку і комфорту, для чого красиво оформити місця життя дітей;

• зробити загін керованим, для чого поділити його на міні- групи /"ланки", "екіпажі", "команди" і т.п./;

• дати дітям можливість проявити себе, самоствердитись та сформувати уявлення про те, що їх чекає в таборі, через проведення різноманітних заходів.

Щоб виконати ці завдання, необхідно заздалегідь, до заїзду дітей спланувати організаційні дні. Кожна справа повинна бути мобільною, такою, яка не потребує тривалої і змістовної підготовки і триває не більше години.

Сам період повинен проходити під девізом:"Темп ірізноманітність", адже чим більше справ, тим більше діти можуть дізнатися один про одного, тим більше вожатий отримує інформації про характер, поведінку, вихованість, здібності, таланти дітей свого загону.

Високий темп і різноманітність стримують утворення негативних мікрогруп і забезпечують розвиток відносин відповідальної залежності, взагалі організаційно об'єднують дітей.

Тому справи в цей період можуть бути такими:

• "Кругосвітня подорож по табору";

• операції "Затишок в гнізді", "Чистота врятує світ";

• концерт-блискавка;

• ігри "Ромашка", "Лідер", " Хто ти?" тощо;

• турніри-вікторини "Відгадай-но", "Все про все", "Цей знайомий світ";

• конкурси типу "Ти та я, та ми з тобою", конкурси малюнків, виробів, виготовлених своїми руками і т.д.;

• ерудит-шоу "Все про літо", "Є загадка - є відгадка";

• танцювальний марафон;

• випуск першої газети "Це ми", "Друже, подивись на нас", або стенду-аплікації "Погляньте, це наш загін";

• вогник знайомств;

• розвідка цікавих справ;

• збір - народження колективу;

• колективне планування;

• ігрові програми;

• спортивні ігри, естафети;

• оформлення загонового місця, куточка, і т.д.

А до цих справ, які вожатий може провести в загоні, обов'язково додадуться і загальнотабірні заходи, які будуть проводитись педагогічним колективом з поступовим залученням до них дітей. Зрозуміло, що діяльність вожатого в цей період дуже інтенсивна, але особливо складна - в день заїзду дітей. По-перше, вожатому слід прийти на зустріч веселим, пристойно одягнутим, ввічливим, терплячим, і залишитися таким до вечора.

Ранок починається з прийому дітей, які прибувають до табору по-одному, або всі одночасно, організовано (певним транспортом). Звідси і різноманітні труднощі. Зрозуміло, що для вожатого краще, коли всі діти прибудуть одночасно; він їх реєструє, поселяє і знайомить з новими умовами співжиття.

Реєстрація - це години першого знайомства з дітьми, їх "приписки" в таборі.

Під час реєстрації потрібно:

• певне місце реєстрації: стіл, на якому знаходиться табличка з номером загону і зазначеним віком дітей;

• особиста візитка вожатого;

• щоденник для запису дітей за такою схемою:

Прізвище, ім'я, по батькові дитини, № путівки	Дата Народже­ння	Домашня адреса, телефон	П.І.П. батьків	Місце роботи батьків, телефон	Уподоба­ння дитини	Особливі прикмети

• список того, що необхідно дитині в таборі;

• окремо списки хлопчиків і дівчаток (для поселення);

• список дітей-сиріт чи дітей з неповних сімей.

Під час реєстрації обов'язково вияснити у дитини чи у батьків:

• здоров'я прибулого (особливо, існування "нічних" хвороб);

• наявність алергії чи інших проблем;

• вміння плавати;

• індивідуальні особливості

Після запису вручають візитку загону і другий вожатий відводить дітей групами до спальних кімнат.

Поселення - це розміщення дітей в спальних кімнатах, момент їх знайомства зі своїми ліжками, шафами, тощо. До речі, в пришкільних таборах діти приходять із дому зі своїми ліжками- "розкладушками" і необхідною постільною білизною. А в стаціонарному таборі все це вже чекає на них, можливо лише, що комплекти білизни діти підуть отримувати у завгоспа.

Під час поселення варто:

а) зібратись (зупинитись) перед кімнатами чи будиночками всім разом;

б) провести інструктаж з правил проживання, пояснити, що де знаходиться і якним користуватися;

в) при поселенні враховувати побажання дітей і, особливо,! батьків. В разі чогось не передбачуваного, запропонувати спробувати тимчасове спільне проживати, також можливий; монолог: "У цих кімнатах проживатиме команда футболістів. Хто бажає тут жити?".

Після розселення зібрати всіх дітей і провести інструктаж "Що і де зберігати" (власні речі, гроші, гігієнічні засоби, тощо) та бесіду на тему "Особиста гігієна і порядок у нашому таборі".

Вся описана вище робота може бути здійснена за умови одночасного прибуття дітей у табір. Якщо ж діти будуть приїжджати по одному чи групами, то роботи залишиться та ж сама: і реєструвати, і поселяти їх треба також. Крім того, дітей, які прибули першими, слід відразу залучати до певної справи, діяльності, так само як і тих, що прибули разом, Це може бути усне прохання вожатого, а може - лист такого змісту: "Ти - перший. З тебе починається наш загін. Табір - твій дім, а ти в ньому господар. Як гостинний господар, подбай про теплу дружню зустріч, краще з приємним сюрпризом, для решти дітей". Ці ж діти можуть допомагати в поселенні, в організації ігор, проведенні анкет типу:

1. Що ти знаєш про наш табір?

2. Яким уявляєш собі життя в таборі?

3. Що чекаєш від загону?

4. Що тобі потрібно, щоб відчувати себе тут щасливим? і т.д. (додаток 3)

Ці ж діти можуть провести знайомство з табором новоприбулих дітей, а вже разом з ними підготувати ефективне привітання длярешти дітей. Вони ж можуть виготовити візитки, в які слід вписувати імена прибулих. Це сприятиме швидшому знайомству дітей.

Головним в цій роботі є врахування психології новоприбулих, яким притаманні певна розгубленість, незнання і невміння себе зайняти якою-небудь справою. Саме тому вищеописані заходи сприятимуть подоланню різного роду негараздів.

Знайомство теж відбувається в перший день прибуття, діти знайомляться один з одним, з вожатим і з табором. Літній табір (хоча б і в школі) - це нова країна, з якою треба познайомитися. Це може бути екскурсія по всім необхідним місцям; екскурсоводом можуть бути вожатий або хтось із дітей. Це може бути гра-подорож "Здрастуй, табір" з маршрутними картами- листами .

Знайомство з табором можна провести і у вигляді гри "Розвідники". Загін розділяється на дві групи, на чолі кожної - вожатий, у нього маршрут, яким треба рухатися. Завдання: помітити основні ознаки об'єктів, їх розміщення та представити інформацію. Найуважніший отримує приз. Для перевірки спостережливості на дітей чекають питання вожатих:

1. Якого кольору телефон у приймальні директора?

2. Скільки сходинок має їдальня?

3. Де в таборі росте найбільше дерево?

4. Скільки умивальників в гігієнічній кімнаті?

5. Який малюнок на дверях медпункту?

6. Яка поштова адреса табору? і т.д. (все залежить від фантазії вожатого).

В ході всієї попередньої роботи діти знайомляться між собою і з вожатими. Але ж перед вожатими теж стоїть завдання: якомога швидше запам'ятати "своїх" дітей, і не лише зовні, а й по іменах. Тому слід використовувати такі прийоми і способи швидкого залам'ятовування:

1. візитка;

2. списки-схеми палат (кімнат), в яких вказані імена дітей; такі ж позначки з іменами повинні бути і на спинках ліжок;

3. газета-аплікація "Це ми" (кожен вирізає своє фото, приклеює до ватману і підписує);

4. запам'ятовувати імена в ході ігор-тренінгів, а саме:

1. "Знайомство". Всі розташовуються колом (півколом). Кожен по порядку називає своє ім'я, звідки він, а також найбільш властиву йому рису характеру, яка починається з тієї ж літери, що й ім'я.

2. . "Інтерв'ю". Діти утворюють між собою пари. Вони повинні впродовж 5 хвилин ставити запитання один одному і давати на них відповіді, щоб якомога ближче познайомитися. Окрім іншого, треба довідатися про дві позитивні якості, які цінує в собі партнер, і додати ще одну, яку сам в ньому помітив (це завдання для старших дітей). Потім всі сідають в коло і представляють коротко свого партнера.

3. "Назви себе". Всі сідають колом (бажано не дуже великим), у вожатого, або у когось із дітей - м'яч. Той, до кого летить м'яч, повинен швидко назвати своє ім'я і ім'я того, хто кинув м'яч.

4. "Настроювання піаніно". Діти утворюють коло, їхні руки на колінах сусідів справа і зліва. Це гра "на вибування": хто помилився - забирає одну руку чи обидві. Суть гри в тому, що, плескаючи послідовно по колінах сусіда, гравець називає його ім'я. Починати слід від вожатого: "Зліва від мене сидить ... (ім'я)". На кожне слово - плескіт. Таким чином дійдуть по колу знову до вожатого, а вій повторює гру, але починаючи рухатись вже вправо.

5. "Індіанські імена". Цю гру краще проводити в кінці 2-3 дня оргперіоду. Дітям говорять, що вони вже, напевне, пізнали трохи один одного, а щоб пересвідчитись, наскільки гарно, можна пригадати давню традицію індіанських племен: давати один одному імена, в яких відбиваються найсуттєвіші риси цієї людини. Наприклад: "Зірке Око", "Палаючий Вогонь" і т.д. Всі імена повинні бути пов'язані з оточуючою природою, життям. Дітям пропонується уважно подивитись на сусіда і придумати йому таке індіанське ім'я. Потім всі гуртом вирішують, підходить це ім'я чи ні.

Цей перелік можна продовжувати. Але головне, щоб вожатий пам'ятав: чим швидше він запам'ятає дітей і діти пізнають один одного, тим це краще для подальшого життя в таборі. Завершальною і для більшості таборів традиційною є справа "Вечір знайомств", який проводиться в перший або другий вечір табірної зміни. Єдиного сценарію проведення цього вечора немає, все залежить від творчості і можливостей вожатих. Але є декілька вимог, які слід пам'ятати завжди: невимушеність, ненав'язливість, тактовність, почуття гумору та задушевність в атмосфері вечора. Головними на ньому є презентація вожатими себе і самопрезентація кожної дитини, тобто треба якомога більше розповісти про себе, свої захоплення, уміння, улюблені речі, справи, тощо. Розмова іде по колу, і першим її починає вожатий, а закінчує другий вожатий. Обов'язково на цьому вечорі слід разом поспівати, можна пограти в своєрідну гру- відбір, ставлячи дітям запитання типу:

1. А хто знає зірки, які зараз світять? Що ви про них знаєте?

2. Хто вміє і любить куховарити? Як зварити суп із перелічених продуктів?

3. Хто вміє влучно стріляти, кидати і зможе цим м'ячем (іграшкою) влучити в дерево?

4. А зараз перевіримо, чи все ви вмієте робити (пропонуєте дітям затанцювати з палкою, чи виразно прочитати казку, чи

розсмішити всіх тощо).

5. А хто говорив, що полюбляє сцену, театр? Спробуйте зобразити “сумуючого за вами кота”, “кавоварку", "мобільний телефон", тощо.

Таких та інших завдань безліч. В результаті діти краще пізнають один одного, а вожатому глибше розкриються таланти кожної дитини.

Одним із важливих заходів в організаційному періоді є збір - «народження колективу». Це перший загальний збір на якому спільно визначається «обличчя» колективу (назва, девіз, улюблена пісня - гімн, емблема), обирається рада колективу (орган самоврядування), закладаються традиції дружби і честі.