20. Методика организации и проведения экскурсий: сущность, задачи и виды.

Действия в процессе экскурсии подразделяются на две части: деятельность экскурсовода и деятельность экскурсантов. Деятельность экскурсантов находит свое выражение в таких активных формах, как наблюдение, изучение, исследование объектов. Деятельность экскурсовода состоит из ряда действий, главные из них — подготовка и проведение экскурсий.

Экскурсия как форма прямого общения предполагает взаимосвязь и взаимодействие субъектов (экскурсовода и экскурсантов) на основе их совместной деятельности. Являясь специфической формой общения, экскурсия дает возможность получить значительный объем информации, формирует способы мыслительной деятельности. Главное требование к экскурсии — истинность, достоверность фактов, сообщаемых экскурсантам. Экскурсия способствует передаче знаний, формированию кругозора, воспитанию личности. Экскурсии можно классифицировать следующим образом:

— культурнодосуговые - экскурсии в учреждения или на объекты истории и культуры с целью духовно-нравственного гражданско-патриотического воспитания обучающихся;

— ознакомительные экскурсии абитуриентов с учебным заведением;

— учебные экскурсии на предприятия, учреждения, фирмы с целью закрепления общих теоретических знаний по выбранной профессии;

При организации и проведении учебной экскурсии необходимо знать и соблюдать определенный порядок подготовки к экскурсии:

1. Определиться с конкретной целью экскурсии. Необходимо помнить, что экскурсия на любое производство вряд ли носит культурно-досуговый характер, следовательно, и цели ее должны быть учебными.

2. Выбор предприятия или организации, где будет проведена экскурсия.

3. Знакомство с ответственным лицом на данном предприятии, который непосредственно сможет провести экскурсию с обучающимися. Куратору желательно ему объяснить цель экскурсии, дать краткую характеристику своей учебной группы (т.е. как воспринимают теоретический материал ребята, уровень их интеллекта, степень знаний по данному профилю и т.д.); что конкретно интересует обучающихся в данной экскурсии; что конкретно показать и о чем конкретно надо поговорить; конкретные сроки и время проведения экскурсии.

4. Узнать о пропускном режиме на данном предприятии.

5. Ознакомление с маршрутом следования до предприятия.

6. Предварительная работа с обучающимися. Учебной группе необходимо поставить конкретную цель экскурсии: что они должны увидеть и услышать, на что особенно обратить внимание во время экскурсии. Проведение собеседования с обучащимися об этике поведения на улице и на предприятии. Надо помнить, что за жизнь и здоровье несовершеннолетних во время организации экскурсии в первую очередь несет ответственность педагог.

7. Оформление необходимой документации. Для организованной экскурсии в обязательном порядке издается приказ по учебному заведению с указанием сроков и цели экскурсии, объекта, учебной группы и ответственных лиц.

21. Методика обучения учащихся технологии ручной обработки материалов

Повседневная, будничная педагогика включает в себя заботу о нравственном воспитании наших детей, об их физическом и умственном развитии, о воспитании трудолюбия, о расцвете технических способностей и эстетических дарований.  На уроках технологии при ручных операциях идет освоение и постижение окружающего мира, красоты, гармонии.  Создание изделий своими руками – это универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность маленького человека, чтобы он развивался всесторонне. Занятия ручным трудом призваны воздействовать на ум, волю, чувства учащихся, побуждать их к творческому самовыражению. А также решают психологическую задачу – состояние эмоционального комфорта, ощущения радости детства.  Обучение ручным операциям является важным средством умственного, физического, творческого и эстетического развития.  Специфика обучения позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, тем лучше и многостороннее развита координация движения, тем проще ребенку овладеть новыми видами деятельности.  На уроках учащиеся знакомятся с такими операциями как, резание, скручивание, складывание, сгибание, плетение, вышивание, выпиливание и т.д. Разнообразие операций помогает поддерживать высокий интерес. Уроки направлены на развитие творческих способностей и фантазии учащихся, расширение кругозора и совершенствование технологических навыков. Это помогает детям стать мастерами своего дела – изготавливать свои авторские работы.  Творческая деятельность на уроках технологии при ручных операциях представляет собой единство теории и практики. Теоретическая сторона включает в себяпознание, восприятие предмета или явления, изучение его происхождение, видов, свойств, которыми он обладает, с целью использования этой информации для создания собственных образов. Для освоения теоретических знаний собирается необходимый для уроков материал и формируется в папки.  Практическая сторона подразумевает освоение учащимися средств художественного изображения и технологических приемов обработки разнообразных материалов, а также самостоятельное их применение.  На уроках используются разнообразные методы:  ·         Репродуктивная деятельность (копирование технологического приема с целью его освоения, выполнение объекта по образцу, устные ответы по теоретическим вопросам).  ·         Репродуктивная деятельность с элементами творческой (поиск альтернативных материалов, инструментов).  ·         Творческая деятельность (получение новых знаний опытным путем, достижение одного и того же результата разными путями).  ·         Выполнить абсолютно новую поделку, основанную на изученной технологии).  Для учащихся ручной труд имеет обшеукрепляющее и развивающее значение. Наши руки являются как бы вынесенным на периферию головным мозгом, а пальцы органически связаны не только с мозговыми центрами, но и с внутренними органами. Сторонники лечебного массажа через воздействие пальцами и на пальцы считают, что каждый палец руки связан с каким-либо внутренним органом. Поэтому физическая тренировка рук повышает функциональнуюдеятельность мозга и других органов тела, благотворно влияет на весь организм.  Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многосторонней развита координация движения рук, тем проще ребенку осваивать новые виды деятельности. Поэтому на уроках ручного труда придается большое значение разнообразию материалов, с которыми учащиеся работают, и разнообразию операций, с помощью которых эти материалы обрабатываются (вырезание, обрывание, сгибание, складывание, скручивание, плетение, скатывание, вытягивание пластилина, вязание, работа иглой). При возникновении затруднений в операционных умениях учитель может применять приемы, помогающие ученику овладеть этими умениями: повторный показ операции, сопровождаемый инструкцией; контроль за руками ученика при выполнении им операции; прием синхронных движений рук учителя и ученика; подготовительные упражнения, направленные на расчлененную обработку компонентов умения.