- •Пособие по самостоятельной работе для студентов, изучающих английский язык
- •Оглавление
- •1. Введение
- •1.1. Пояснительная записка
- •1.2. Содержание обучения
- •1. Развитие следующих умений иноязычного общения в разных сферах и ситуациях:
- •II. Формирование и совершенствование языковых навыков
- •2.1.1. Виды чтения
- •2. Методические указания и задания для самостоятельной работы
- •2.1. Система работы с текстом
- •Изучающее чтение
- •Предтекстовый этап Задания на соотнесение значения слова с темой (ситуацией, контекстом)
- •Задания на расширение лексического запаса
- •Задания на опознавание и дифференциацию грамматических явлений
- •Памятка обучаемому для грамматического анализа непонятных предложений текста на иностранном языке
- •Задания на выделение в предложениях ключевых слов, субъекта и предиката, темы и ремы
- •Задания на языковую догадку (по формальным признакам и по контексту)
- •Памятка обучаемому для выработки контекстуальной догадки в процессе чтения текста на иностранном языке
- •Задания на формирование навыков работы с двуязычным словарем
- •Текстовый этап Задания на деление текстового материала на смысловые части
- •Задания на выделение смысловых опор в тексте
- •Задания на эквивалентную замену, изложение основных мыслей текста более экономными способами
- •Послетекстовый этап Проверка понимания фактического содержания текста
- •Задания на развитие навыков интерпретации текста
- •Задания на определение познавательной ценности прочитанного
- •Ознакомительное чтение
- •Предтекстовый этап Задания на понимание лексико-тематической основы текста
- •Задания на определение связующих средств текста
- •Задания на понимание предложений, содержащих незнакомые слова, не влияющих на понимание общего смысла
- •Задания на выделение и понимание структурно-смысловых компонентов текста
- •Задания на прогнозирование содержания текста
- •Текстовый этап Задания на выделение смысловых вех в тексте и понимание единичных фактов
- •Задания на установление смысловой связи между единичными фактами текста
- •Задания на объединение отдельных фактов текста в смысловое целое
- •Послетекстовый этап Контроль понимания основного содержания прочитанного текста
- •Задания на определение коммуникативного намерения автора и основной функции текста
- •Задания на развитие умения выражать оценочные суждения о прочитанном
- •Просмотровое чтение
- •Примерный алгоритм обучения просмотровому чтению
- •Предтекстовый этап Работа с заглавием текста
- •Примерный алгоритм работы обучаемых с заглавием перед чтением любого текста
- •Задания на овладение структурно-композиционными особенностями текстов различных функциональных стилей
- •Овладение структурно-композиционными особенностями научных (научно-популярных) текстов
- •Структурно-смысловая схема текста
- •Текстовый этап Задания на определение темы текста
- •Задания на смысловое прогнозирование содержания текста
- •Послетекстовый этап Контроль понимания прочитанного (просмотренного) текста
- •Текстовый этап Задания на общее восприятие текста
- •Задания на определение частей текста, которые представляют интерес с точки зрения читающего
- •Послетекстовый этап Контроль умения находить в тексте (текстах) конкретную информацию
- •2.1.2. Структура текста. Виды устной и письменной работы с текстом
- •Подготовка устного сообщения по теме
- •План смыслового содержания
- •Составление плана сообщения
- •Доказательство
- •Опровержение
- •Определение понятия
- •Средства раскрытия содержания понятий
- •Повествование (сообщение)
- •Описание
- •Рассуждение
- •Ключевые слова
- •Система языковых средств текста
- •Выписки
- •Аннотация
- •Структура аннотации:
- •Конспект
- •Реферат
- •Связность текста
- •Умозаключение
- •Задания для самостоятельной работы с текстом, лекционными материалами и материалами по устной теме
- •2.1.3. Перевод. Общий принцип перевода
- •Синтаксический анализ предложений и их перевод
- •Структура сложного предложения
- •I. Придаточное подлежащее
- •II. Придаточное сказуемое (именная часть)
- •III. Придаточное дополнительное
- •IV. Придаточное обстоятельственное
- •V. Придаточное определительное
- •Сводное упражнение
- •Неопределенно-личные, безличные и эмфатические предложения
- •Морфологический разбор предложения
- •Практические советы по переводу некоторых грамматических явлений
- •Правила пользования словарем
- •В заключение предлагаем следующий общий алгоритм действий:
- •2.1.4. Устные темы
- •3. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Аудиоматериалы
- •Видеоматериалы
- •452950, Г. Нефтекамск, ул. Трактовая, 1.
III. Придаточное дополнительное
Признаки: следует за переходным глаголом (to read, to know, etc), вводится союзами или союзными словами that, if, whether, who, where. Отвечает на вопросы: что? о чем?
Пример: We/1 know/2 that [this method of programming is very simple]3.
Перевод: Мы знаем, что этот метод программирования очень простой.
Пример: Не/1 must know/2 whether [we can solve this problem] 3.
Перевод: Он должен знать можем ли мы решить эту задачу.
Задание:
Найдите придаточное предложение, укажите по каким признакам вы его определили. Сопоставьте варианты перевода с оригиналом.
We know that management information system (MIS) is a complex system. |
Мы знаем, что информационная система управления – сложная система. |
We don’t know how many full weeks wages are obtained in a year. |
Мы не знаем сколько полных недельных заработков получается за год. |
The forms should always show for what purpose the figures are collected. |
Формы должны всегда показывать для какой цели собираются данные. |
He did not know that the evaluation may be improved. |
Он не знал, что оценка может быть улучшена. |
The speed of response means that a user can follow a chain of thoghts without interruptions and at any speed. |
Скорость реакции означает, что пользователь может следовать за мыслью без прерывания и с любой скоростью. |
The ED Panalyzer shows the office of the future will include electronic equipment connected to a communication network. |
Панализатор показывает, что офис будущего будет состоять из электронного оборудования, связанного с коммуникационной сетью. |
IV. Придаточное обстоятельственное
Признаки: стоит перед главным предложением (о), т.е. перед подлежащим главного предложения или занимает место после главного предложения, т.е. в конце предложения (IV); имеет свое подлежащее и сказуемое; отвечает на вопросы в зависимости от вида обстоятельственного предложения: когда? (времени), где? (места), почему? (причины), для чего? (цели) и др.; вводится союзами when, as soon as, where, because, as, since, if, so that.
Пример: When [the cassette is full]о the operator transfers it for automatic playback to one of the word processing typewriters.
Перевод. Когда кассета записана, оператор передает ее для автоматического воспроизведения на одну из двух пишущих машинок системы обработки текста.
Задание:
Подчеркните придаточное предложение, определите признаки, по которым вы его определили. Сравните варианты перевода с оригиналом.
If the total of planned expenditures exceeds available cash budgets need revision. |
Если общая сумма запланированных расходов превысит, имеющиеся в наличии деньги бюджета нужно пересмотреть. |
They mtioduced alternating bit protocol into their program because it has brought much difficulty. |
Они ввели альтернативно-битовый протокол в программу т.к. он внес массу трудностей. |
When the precondition becomes true, they change modification list. |
Когда предусловие становится истинным, они изменяют модификационный список. |
When you load a long document «Manuscript» loads all of it into virtual memory. |
Когда вы загружаете документ, «Манускрипт» загружает его весь в виртуальную память. |
Although the user may request a search to be done on a certain file the researcher must judge whether the search should be carried out on one or more of the remaining files. |
Несмотря на то, что пользователь может запросить произвести поиск на определенном файле, исследователь должен определить должен ли поиск выполняться на одном или более из оставшихся файлов. |
Because all paragraphs easily fit on the disc sorting standard letters is no longer necessary. |
Т.к. все параграфы легко помещаются на диске, сортировка стандартных букв перестала быть необходимой. |