Системный анализ

Рассмотрение урока как единой системы с точки зрения решения главной дидактической задачи и одновременно решения развивающих задач урока, обеспечение формирования знаний, умений и навыков учеников, усвоения ими способов учения. Системный анализ – это совокупность взаимосвязанных процедур, используемых для изучения сложных проблем и объектов, представляющих собой целостные системы. Это методика подготовки аналитического обоснования управленческих решений и целей.

Методика системного подхода дает возможность оценить эффективность занятий независимо от их типа, вида, структуры, наличия тех или иных дидактических средств и методов. Это, в свою очередь, позволяет оценивать как в вербальных, так и математических показателях эффективность образовательного процесса.

Данная технология системного анализа учебного занятия позволяет не только преодолеть формализм в его оценке, но и получить наиболее полную информацию о реализации поставленных целей обучения и воспитания, достоверный материал к аттестации педагогических кадров в рамках традиционного подхода.

Показатели, по которым оценивается урок:

1. Личные качества учителя.

• Знание предмета и общая эрудиция.

• Уровень педагогического и методического мастерства.

• Культура речи, ее образность, эмоциональность.

• Чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися.

• Внешний вид, мимика, жесты.

2. Особенности учебной деятельности учащихся:

• Познавательная активность, творчество и самостоятельность.

• Уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков.

• Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока.

• Проявление дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете во время занятий.

3. Содержание изучаемого материала:

• Научность, доступность и посильность изучаемого учебного предмета.

• Актуальность и связь и жизнью (теории и практики).

• Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации.

• Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.

4. Эффективность преподавания.

• Рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности на занятии.

• Целесообразность использования приемов наглядности на занятии.

• Рациональность и эффективность методов и организационных форм работы.

• Характер обратной связи с учащимися.

• Контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков.

• Степень эстетического воздействия урока на учащихся.

• Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на уроке.

5. Цели и результаты проведенного урока.

• Конкретность, четкость, лаконичность формулировки цели урока.

• Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели.

• Обучающий эффект проведенного занятия (чему и в какой степени научились школьники).

• Воспитательный эффект.

• Воздействие урока на развитие учащихся.