- •Інтерактивне навчання
- •1. Порівняльна характеристика пасивного, активного та інтерактивного навчання.
- •2. Технології колективно-групового навчання. Обговорення проблеми в загальному колі.
- •3. Структура уроку із використанням технології інтерактивного навчання.
- •4. Загальна характеристика інтерактивної технології колективно-групового навчання.
- •4.Загальна характеристика інтерактивної технології колективно-групового навчання.
- •5. Оцінювання навичок мислення учнів на уроках із використанням технології інтерактивного навчання.
- •8. Інтерактивні технології кооперативного навчання. Ротаційні (змінювані) трійки.
- •6. Оцінювання навичок участі учнів у дискусії на уроках із використанням технології інтерактивного навчання.
- •7. Інтерактивні технології кооперативного навчання. Робота в парах.
- •9. Інтерактивні технології кооперативного навчання. Акваріум.
- •10. Інтерактивні технології кооперативного навчання. Карусель.
- •Новітні інформаційні технології у педагогічній сфері
- •1. Характеристика поняття "новітні інформаційні технології" (ніт). Застосування ніт у педагогічній сфері.
- •2.Технічні засоби навчання та їх використання у педагогічній практиці.
- •3.Характеристика поняття "мультимедійні технології". Використання мультимедійних технології у педагогічній діяльності.
- •4.Сутність подвійного характеру комп'ютерізації навчання.
- •5.Можливості використання ніт в розвитку особистості дитини.
- •6.Текстові редактори та їх використання у педагогічній діяльності.
- •7.Графічні редактори та їх використання у педагогічній діяльності.
- •8 . Майстер презентацій ms Power Point та його використання у педагогічній сфері.
- •9.Мережі, всесвітня мережа Інтернет. Використання мережних технологій у педагогічній сфері.
- •10.Використання прикладних комп'ютерних програм для організації та проведення навчально-виховного процесу у початковій школі.
- •Основи красномовства
- •1. Риторика як наука, її взаємозв'язок з іншими науками.
- •2. Виникнення риторики та її формування як науки в Стародавній Греції
- •3. Розвиток красномовства в Стародавньому Римі
- •4. Історичні шляхи розвитку українського риторичного слова
- •5. Визначні пам'ятки риторичної літератури Київської Русі
- •6. Значення риторики для обраної вами професії
- •7. Основні види і жанри красномовства
- •8. Будова промови та вимоги до неї
- •9. Закони риторики
- •Vі. Закон ефективної комунікації.
- •10. Взаємодія оратора та аудиторії
- •Управління навчально-виховним процесом у початковій школі
- •1. Державний стандарт початкової загальної освіти. Постанова Кабінету міністрів України від 16.11.2000 р.
- •2. Положення про порядок добору управлінських кадрів загальної середньої освіти. Наказ міністерства освіти України від 26.02.1999, № 50.
- •3. Основні категорії і поняття у галузі управління освітою / закономірності, принципи, функції, методи, засоби.
- •4. Структура системи освіти в Україні.
- •5. Основні завдання органів управління системою загальної середньої освіти.
- •6. Порядок добору управлінських кадрів для шкіл.
- •7. Функціональні обов'язки директора школи.
- •8. Функціональні обов'язки заступника директора школи з навчально-виховної роботи.
- •9. Функціональні обов'язки заступника директора школи з виховної роботи.
- •10. Органи громадського самоврядування школою: рада школи.
- •11. Органи громадського самоврядування школою: педагогічна рада.
- •12. Нарада при директорі школи.
- •13. Головні напрями взаємодії органів управління освітою.
- •14. Модель компетентності директора школи (концептуально).
- •15. Поняття управлінського циклу в управлінні школою.
- •Порівняльна педагогіка
- •2. Предмет і завдання порівняльної педагогіки.
- •3. Місце порівняльної педагогіки в системі педагогічних наук.
- •4. Взаємозв'язок порівняльної педагогіки з іншими науками.
- •5. Методи дослідження порівняльної педагогіки.
- •6. Основні підходи до опису матеріалу порівняльної педагогіки.
- •7. Порівняльна педагогіка як навчальний предмет у системі професійної підготовки педагогічних працівників.
- •8. Історико-культурні і освітні традиції країни.
- •9. Соціально-економічні, інформаційні та політичні фактори розвитку освіти зарубіжних країн.
- •10. Взаємозв'язок релігії й освіти.
- •11. Особливості шкільної освіти в полікультурному суспільстві.
- •12. Регіональні прояви особливостей розвитку освіти в світі.
- •13. Державний характер організації і фінансування систем освіти.
- •14. Тенденції централізації і децентралізації управління освітою в різних країнах світу.
- •15. Роль і місце приватних освітніх закладів в сучасних освітніх системах.
- •16. Принципи відкритості і селективності навчання в освітній політиці.
- •17. Структурні компоненти освітніх систем.
- •18. Традиціоналізм як основа побудови навчально-виховного процесу в школі.
- •19. Роль прогресивізму в організації діяльності освітніх закладів.
- •20. Раціоналістичні теорії навчання.
- •21. Сучасні педагогічні погляди на проблеми навчання й виховання.
- •22. Організація навчання в початковій школі зарубіжжя.
- •23. Особливості організації навчання в середній школі зарубіжжя.
- •24. Форми і методи навчання в зарубіжних школах.
- •25. Способи контролю й оцінювання знань учнів.
- •26. Форми та методи соціалізуючого впливу школи.
- •27. Історія появи університетів - перших вищих навчальних закладів. Традиції організації їх діяльності.
- •28. Різновиди внз у зарубіжних країнах.
- •29. Організація діяльності внз, зміст і форми навчання.
- •30. Шляхи і напрями реформування національних систем освіти зумовлені необхідністю різних видів грамотності.
- •Відповіді до комплексного екзамену з дисциплін професійної підготовки
- •Луцьк – 2014
28. Різновиди внз у зарубіжних країнах.
У кожній нац. си-мі освіти існують різні види ВНЗ. їх поділяють за: формою власності, за престижністю, за рівнем професійної підготовки, за формами навчання.
- за формою власності ВНЗ поділяють на: державні (їх кі-сть переважає в європейських країнах); приватні (плата в таких закладах значно вища, ніж в державних у 2-3 рази. Наприклад, у США плата за навчання залежить від форми навчання (стаціонар, вечірня), який ступінь хоче здобути. Студенти оплачують медичну страховку, бібліотечне обслуговування, платять за гуртожиток, харчування).
- за престижністю: звичайні (є в більшості країн), престижні (до них належить старовинність походження і традиції, кі-сть бажаючих поступити у ВНЗ. рівень комп’ютери'зованості і фонди бібліотек, кі-сть іноземних студентів).
- за рівнями професійної підготовки ВНЗ: дипломне навчання молодших спеціалістів (коледжі): базова вища освіта (навч. триває 3-4 роки в уні-тах. отримують ступінь бакалавра): Оитомна підготовка (ступінь магістра); післядитомна підготовка (навч. здійснюється в аспірантурі уні-тів, після захисту докторської дисертації, присв. звання доктора).
- за формами навчання: денні: вечірні (більшість уні-тів практикують стаціонарне навчання): заочні (орієнтовані на людей, які не мають можливості навчатись в стаціонарних навч.закладах).
29. Організація діяльності внз, зміст і форми навчання.
В багатьох країнах діють закони, які визначають метч. завдання, режим роботи ВНЗ. Більшість держав гарантують уні-там повну свободу в питаннях організації навч. процесу та наукових досліджень. Напрями організації діяльності ВНЗ:
органи управління і підрозділи ВНЗ (ВНЗ працюють згідно власного статуту, в якому є структура, завдання. Цей документ погоджується з представниками влади); ВНЗ поділяються на факультети; основні рішення-приймають органи самоврядування, вони обирають керівника закладу, приймають статут ВНЗ; ВНЗ мають підрозділи: реєстраційний відділ (складає розклад, веде облік успішності, особові справи, видає дипломи): відділ прийому (надає консультації абітурієнтам): відділ працевлаштування (шукає місця роботи для студентів).
прийом абітурієнтів (здійснюється за допомогою вступних конкурсних екзаменів: незалежне зовнішнє тестування: прийом здійсн. за рейтингом у класі).
організацію навч. процесу забезпечує професорсько- викладацький склад ВНЗ (професори читають лекції. семінари);тривалість навч. року (почин. У вересні, є канікули, навч. рік склад. З семестрів): основні форми навчання (лекції, семінари, практ. заняття).
оцінювання роботи студентів (навч. робота студентів знаходиться під постійним контролем).
30. Шляхи і напрями реформування національних систем освіти зумовлені необхідністю різних видів грамотності.
ШКГ 62. 2013 – 2014.
СП «Початкова освіта»
м. Луцьк, 2014
__________________________________________________
© Відповіді до білетів 2014
© СЄНУ, 2014
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ
ВОЛИНСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
СХІДНОЄВРОПЕЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ЛЕСІ УКРАЇНКИ