1.3 Эмоционально-волевая сфера подростков в контексте семейного воспитания

Широко известен факт влияния на развитие ребенка самого первого и самого близкого социального круга - семьи. Об этом влиянии, как благотворном, так и неблагополучном пойдет речь в этой части. Говоря о том, как труден во всех отношениях подростковый период для подростка, есть смысл уточнить, насколько он сложен и для близкого его окружения. Конечно, фундаментальные качества личности уже вложены на данном возрастном этапе, вклад этот — заслуга семьи подростка в первую очередь. Однако, приходит этот момент, и взрослым приходится перестраивать и свои взгляды на воспитание, и детско-родительские отношения, и позиции членов семьи в ее структуре для разрешения непременно возникающих конфликтов на почве непонимания между родителями и детьми, на фоне нежелания принимать изменений личности подростка в соответствии с возрастными новообразованиями [15, 36].

Итак, развитие подростка, его поведение зависит от семейных условий в настоящем или в прошлом. Однако характер этой зависимости изменчив. Так, если в прошлом школьная успеваемость ребёнка и продолжительность его обучения зависела главным образом от материального уровня семьи, то теперь этот фактор менее влиятелен. Теперь огромную роль играет уровень образования родителей. Так же сильно влияет на развитие и дальнейшую судьбу подростка состав семьи, характер взаимоотношений между её членами, благополучие или неблагополучие содержания семейного уклада. Неблагоприятные семейные условия характерны для подавляющего большинства «трудных подростков». Значительное влияние на ход развития эмоционально-волевой сферы подростка оказывает его стиль взаимоотношений с родителями, отчасти обусловленный их социальным положением. Вот основные стили детско-родительских взаимоотношений [15]:

1) Демократический. Он же наилучший из всех стилей для нормального становления личности ребенка. Такой стиль в большей степени воспитывает в детях самостоятельность, активность, инициативу и социальную ответственность.

Поведение ребёнка направляется в этом случае последовательно и вместе с тем четко и рационально:

– родители всегда объясняют мотивы своих требований и поощряют их обсуждение подростком; – власть применяется по мере необходимости; – самостоятельность так же ценится и поощряется, как и послушание ребёнка; – родители устанавливают правило и твёрдо приводят их в жизнь, но не считают себя непогрешимыми; – учитывается мнение ребёнка при принятии решений в семье, однако не руководствуются только его желаниями.

2. Авторитарный стиль. Родители принимают все решения за ребенка, не учитывая ни его желаний, ни мнения, не утруждая себя объяснениями своих требований, сопровождая свое поведение постоянным контролем, запретами и даже физическими наказаниями по отношению к ребенку. А в подростковом возрасте такая авторитарность родителей порождает конфликтность и враждебность.

Наиболее сильные и активные подростки стремятся освободиться от контроля и диктатуры родителей, бунтуют и становятся избыточно агрессивными, нередко уходят из родительского дома. А неуверенные и робкие подростки привыкают слушаться во всем родителей и не имеют своего мнения и не пытаются принимать решения самостоятельно. При таком воспитании у детей формируется механизм лишь внешнего контроля, и как только контролирующая сторона исчезает, а вместе с ней и страх наказания, поведение подростка вполне может стать потенциально антиобщественным.

2. Попустительский стиль. Он же либеральный, «гипоопека». Ребенок в таких семьях должным образом не направляется, практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей, или не выполняют указания и требования родителей, которые проявляют бесхарактерность , неумение , неспособность или нежелание управлять детьми.

Неспособность семьи контролировать поведение подростка, приводит часто к вступлению его в асоциальные группы, так как психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не сформировались. В подростковом возрасте дети, чьи родители придерживаются такого стиля воспитания, не способны учитывать интересы других людей, конфликтуют с теми, кто им не потакает, не готовы к ограничениям и ответственности, не умеют устанавливать прочные эмоциональные связи. Однако, с другой стороны, эти дети, испытывая недостаток контроля и руководства со стороны родителей, чувствуют неуверенность и страх.

2. Хаотический стиль (непоследовательное руководство)- это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет определенных, ясно выраженных, конкретных требований к ребенку, или присутствуют противоречия, разногласия между родителями в выборе средств воспитания. При таком стиле воспитания ребенок испытывает фрустрацию одной из базовых потребностей человека — потребность в стабильности и упорядоченности окружающего мира, наличие четких ориентиров в поведении и оценках.

Непредсказуемость реакции родителей лишает ребенка стабильности и предсказуемости последствий за свои поступки, провоцирует повышенную тревожность, импульсивность, а в некоторых случаях и агрессивность, социальную дезадаптацию.

При таком воспитании в подростковом возрасте не возможно формирование самоконтроля и чувства ответственности, самооценка занижена, наблюдается незрелость суждений.

2. Опекающий стиль (гиперопека). Подразумевает стремление родителей постоянно быть рядом с ребенком, брать всю ответственность на себя за его поступки, решать все его проблемы. Родители ограничивают самостоятельность ребенка, пристально следят за его поведением. Это приводит к чрезмерному преувеличению собственной значимости у подростка, а так же к повышению чувства тревожности, беспомощности и социальной незрелости.

Стили воспитания могут смешиваться, что негативно отражается на психике ребенка, и все последствия данного смешения в большей степени ощущаются по достижении ребенком возраста подростка.

Так же есть такие семьи, в которых царит деспотичность и жестокость, гласный или негласный запрет на свободное выражение чувств и потребностей, отрицание объективной реальности, непредсказуемость и непостоянство отношений, в общем, полностью отсутствует взаимопонимание и взаимоуважение между членами семьи [53]. Это семьи, порождающие неадаптивное, деструктивное поведение одного или нескольких ее членов, в которой существуют условия, препятствующие их личностному росту. Такие семьи называются дисфункциональными. Говоря простым языком, дисфункциональная семья- это полная противоположность другим, счастливым семьям, в которых наблюдаются теплые, понимающие, заботливые и наполненные любовью отношения (Таблица 2).

Таблица 2. Различия здоровой и дисфункциональной семей.

Здоровая семья	Дисфункциональная или проблемная семья
Члены семьи понимают, что все они разные и каждый из них — личность. Одни из них мужчины, другие — женщины. У одних русые волосы, у других рыжие. Одни любят мясо, другие — терпеть его не могут. Одни молодые, другие — постарше.	Людям, живущим в дисфункциональных семьях, бывает трудно признать право на различность. В таких семьях быть другим — значит быть плохим. А это уже повод, чтобы тебя не любили.
Члены здоровых семей осознают, что между членами смьи могут быть различия. Одна и та же картина может казаться красивой одним, и уродливой другим. Один и тот же поступок может быть оценен по-разному.	В проблемных семьях часто пытаются не замечать разногласия или «замалчивать» их. Сами по себе разногласия кажутся членам семьи чем-то плохим.
Члены семьи откровенны друг с другом. Открыто говорят чего хотят, что думают, чувствуют. Говорят вслух о разногласиях. Посылают друг другу четкие, однозначные сигналы о том, чего хотят от других	Недоверие и страх не позволяет членам семьи открыто делиться с другими своими мыслями и чувствами
Члены семьи знают, что доставляет им радость и удовольствие и говорят об этом со своими близкими	Разговоры об удовольствии часто так же трудны, как и разговоры о боли.
Здоровые семьи говорят о существующих проблемах и стараются их решить	Дисфункциональные семьи делают вид, что проблем нет.

Особую группу дисфункциональных семей составляют семьи с алкогольной зависимостью [53]. Родители в таких семьях недоступны для детей физически и эмоционально — пьющий отец мало бывает дома, а в период трезвости думает о предстоящей выпивке, мать же всегда поглощена тревогами и заботами о том, как удержать мужа от пьянства. Значит, потребности детей хронически не удовлетворяются. Семьи, в которых господствует пьяный образ жизни, основа различных форм детской психической патологии. Если пьет отец, то мать стремится сгладить черствость, грубость и невнимательность отца. Она проявляет к ребенку нежность, повышенную опеку, но не всегда эти проявления носят стабильный характер. Таким образом, в семье могут складываться резко противоположные отношения к ребенку. Чаще всего это ведет к неустойчивости его поведения, настроения [51].

Ребенок может использовать противоречивость родительского отношения в эгоистических целях. Однако, пьют не одни мужчины. Женщины, являющиеся мамами, тоже пьют, и от их пьянства дети страдают еще больше. Алкоголизм матери приводит еще к более сложным нарушениям у ребенка, которые требуют специальной коррекции — невротические расстройства, отчуждение, девиантное поведение, задержки психического развития. Особенно страдает психологическое здоровье, т.е. душевное, личностное развитие. Дети таких матерей обнаруживают более низкие, чем у нормально развивающихся сверстников, успехи в обучении, явные отклонения в познавательной и, как следствие, личностной сфере [8]. Подростки из алкогольных семей наиболее часто попадают в кризисные ситуации, в ситуации с правонарушениями, приемом наркотиков и алкоголя. Отрицательный опыт общения в семье переносится на общение вне семьи, на другие отношения и людей, либо на собственную личность, что склоняет подростков к суицидам [43].

Часто подростки из алкогольных семей вырастают такие же больные алкогольной зависимостью, как и пьющий когда-то член его семьи. Таким подросткам очень сложно принимать решения, они склонны ко лжи, не чувствуют уверенности в себе, слабо развитым чувством юмора, в будущем они претерпевают сложности в интимных отношениях, имеют заниженную самооценку и пускают свою жизнь на самотек, подстраиваясь под окружающих. Они не управляют обстоятельствами; индивидуальность, творческое начало у них не проявляются; часто возникают сомнения, неуверенность в правильности своих поступков. Большинство из них нуждаются в поддержке, одобрении, успокоении. Таким образом, подростки пьющих родителей составляют генетическую группу риска по заболеваемости алкоголизмом [33].

Подростки из алкогольных семей несут в себе комплекс психоло­гических проблем, связанных с определенными правилами и ролевыми установками такой семьи, что тоже ведет к веро­ятности попасть в группу социального риска. Ребенок, чтобы выжить в алкогольной семье, неизбежно усваивает дезадаптивные формы поведения. В семьях с алкогольной зависимостью, по мнению специалистов, вырабатываются три основных пра­вила или стратегии, которые передаются от взрослых к детям и становится их жизненным кредо: «не говори, не доверяй, не чувствуй» [51].

Дети боятся «высовываться» и просить о помощи из-за клейма, связанного с пьянством или другими наркотическими проблемами, а также из-за того, что они не хотят быть предателями в своей семье. Даже дома они не могут говорить об истинном положении вещей. Кроме того, они становятся недоверчивыми из-за несдерживаемых родителями обещаний, непостоянства, вербального, физического и даже сексуального насилия, объектом которого они порой являются.

Правило — «не чувствуй» — вытекает из первых двух. То, что происходит с ними, может быть больно, грязно, стыдно и безнадежно. Для них привычно не показывать свои чувства и игнорировать их. Дети уже в раннем школьном возрасте прекрасно умеют отстраняться от своих чувств и мыслей по поводу происходящего в семье, убеждая себя и окружающих в том, что у них все благополучно. Но наиболее уязвимыми они становятся в подростковом возрасте. Подросток ищет решение своих семейных проблем в алкоголе, глубоко переживая ситуацию алкоголизма родителей. Далее все происходит очень быстро и предсказуемо: начинается процесс разрушения и деградации его личности, что неизбежно приводит к нарушениям психического здоровья. Под­росток становится грубым, черствым, злобным по отношению к самым близким людям, его эмоциональное развитие резко тормозится, появляется равнодушие, опустошенность, нарастает вялость, апатия, нежелание что-то делать, к чему-то стремиться и вместе с тем рождается агрессивность, склонность к антиобщественным, немотивированным поступкам [8].

Вышеуказанные характерологические изменения личности ребенка и подростка появляются не сразу, а формируются постепенно, под влиянием жизненного уклада алкогольной семьи и особенностей поведения пьющих взрослых [48]. Опыт ра­боты практических психологов с такими семьями и воспиты­вающимися в них детьми показал, что отклонения в психиче­ском развитии и становлении личности ребенка в значительной степени обусловлены общей семейной атмосферой. Вне зависимости от него он оказывается втянутым в решение многих семейных проблем и вместе с взрослыми несет груз ответственности за то, что происходит в доме. Все это не может не отразиться на особенностях его мировосприятия, чувств и поведения.

Таким образом, если в семьях с нормальными непью­щими родителями требования последних к своим детям основываются на твердых жизненных взглядах, а поэтому имеют постоянный характер по отношению к тем или иным эмоционально - поведенческим проявлениям, то траге­дия подростков из семей, злоупотребляющих алкоголем, состоит в искажении, словно в кривом зеркале, всей системы чело­веческих взаимоотношений. Негативное влияние оказывает алкоголизированная семья на физическое развитие и эмоциональное благополучие подростка, на систему его отношений с миром и к миру [12].