Тема 7. Организация и проведение диагностики профессиональной пригодности персонала

Цель лекции: сформировать у студентов систему представлений об организации и проведении диагностики профессиональной пригодности персонала.

Вопросы к теме:

1. Понятие профессиональной пригодности и ее практическая значимость в функционировании современной организации.

2. Степень выраженности профессиональной пригодности.

3. Виды профессиональной пригодности.

Краткое содержание темы (тезисы):

Профпригодность – это гибкое, динамичное образование, формирующееся в ходе самой профессиональной деятельности.

Это результат определенного процесса, в ходе которого психологические качества человека, сталкиваясь с препятствиями, выдвигаемые профессией претерпевают изменения и формируют определенный профессиональный тип.

Профессиональная пригодность предполагает:

- отсутствие соматических и психологических противопоказаний профессии;

- формируется по-разному у каждого человека и зависит в первую очередь от его способностей;

- человек должен постоянно работать над своей профессиональной пригодностью, так как общество, в котором он живет, постоянно изменяется, в связи с этим, изменяются и его запросы. Соответственно, и профессии.

Е. А. Климов выделяет четыре степени выраженности профессиональной пригодности:

1) непригодность к профессии – это временное или практически непреодолимое наличие отклонений в состоянии здоровья, несовместимые с работой по данной профессии;

2) годность к профессии – у работника отсутствуют противопоказания, но и показаний также не наблюдается;

3) соответствие профессии – у работника нет противопоказаний для работы по данной профессии, а также присутствуют некоторые личностные качества, интересы и способности, требуемые той или иной профессией;

4) призвание – у человека отмечаются явные признаки соответствия требованиям профессии.

Виды профессиональной пригодности:

1) абсолютная, т. е. когда человек полностью соответствует жестким требованиям профессии;

2) относительная, являющаяся характерной для большинства профессий.

Профессиональная пригодность проверяется с помощью профессионального отбора.

Задания для самоконтроля: составить расширенный конспект лекции.

Литература:

1. Шейнис М. Ю. Рабочая книга психолога в организации / М. Ю. Шейнис. – М.: «БахраХ – М», 2005

2. Кочеткова А. Н. Психологические основы современного управления персоналом / А. Н.. Кочеткова.- М., 1997.- 246 с.

3. Красовский Ю. Д.Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы. / Ю. Д.Красовский. – М., 1997.- 368с.

4. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К.Маркова. – М., 1996. – 308с.

Тема 8. Организация и проведение аттестации организации и коллектива организации

Цель лекции: сформировать у студентов систему представлений об организации и проведении аттестации организации и коллектива организации.

Вопросы к теме:

1. Профессиональная аттестация, ее направленность и функции.

2. Общие правила проведения профессиональной аттестации

3. Условия организации профессиональной аттестации.

4. Требования к эксперту, который будет участвовать в проведении профессиональной аттестации.

Краткое содержание темы (тезисы):

Профессиональная аттестация – процедура оценки деловых качеств специалиста. Или, определение соответствия работающего человека эталонам качества.

Профессиональная аттестация направлена на:

1)  определение уровня и ступени профессионализма;

2)  установление квалификационного разряда;

3)  соответствия занимаемой должности;

4)  соответствия возможному кадровому выдвижению, т. е. для работы с кадровым резервом.

Функции профессиональной аттестации: диагностическая; прогности-ческая; корректирующая; воспитательная.

При проведении профессиональной аттестации оценивается:

- соответствие результата труда нормам и стандартам;

- мастерство, оригинальность, нестандартность и оригинальность результата труда, т. е. профессиональное творчество;

- общепсихологические качества (например, экстравертированность – интровертированность; умение доводить начатое дело до конца).

Общие правила проведения профессиональной аттестации.

1) При проведении профессиональной аттестации следует исходить из эталонной обобщенной модели профессионализма.

2) Учитывать соответствие специалиста минимальному перечню требований и соответствие человека требованиям перспективам профессионального роста.

3) Учитывать в психограмме сочетание качеств личности, необходимых для профессии, а также построить профиль личности специалиста.

4) Включать в профессиональную аттестацию несколько блоков профессионализма: профессиональную компетентность; социально-коммуникативную компетентность; личностную компетентность; индивидуальную компетентность.

5) При определении квалификационного разряда перед профессио-нальной аттестацией описать содержательно каждую категорию профессионализма, виды компетентности.

6) Выявлять и показывать аттестуемому его зону ближайшего развития, перспективы профессионального роста.

7) Помнить о гуманистической направленности профессиональной аттестации.

Условия организации профессиональной аттестации.

1) Наличие четкой системы критериев, с которым необходимо ознакомить всех участников аттестации.

2) Аттестация должна проходить в атмосфере доброжелательности, гласности, при участии нескольких или группы экспертов.

3) Перед профессиональной аттестацией требуется проведение специальной работы с сотрудниками.

4) Должна быть программа профессиональной аттестации.

Требования к эксперту, который будет участвовать в проведении профессиональной аттестации.

Эксперт должен:

- быть выше по своему уровню профессионализма, чем остальные аттестуемые;

- знать критерии профессиональной компетентности;

- владеть приемами анализа профессиональной компетентности;

- владеть этическими правилами принятия решения и формулирования заключения по итогам проведенной профессиональной аттестации.

- быть независимым.

Задания для самоконтроля:

Расширьте конспект лекции по следующим моментам:

- поясните функции аттестации;

- найдите определение всем обозначенным в лекции видам компетентности и запишите их в тетрадь.

Литература:

1. Шейнис М. Ю. Рабочая книга психолога в организации / М. Ю. Шейнис. – М.: «БахраХ – М», 2005

2. Кочеткова А. Н. Психологические основы современного управления персоналом / А. Н.. Кочеткова.- М., 1997.- 246 с.

3. Красовский Ю. Д.Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы. / Ю. Д.Красовский. – М., 1997.- 368с.

4. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К.Маркова. – М., 1996. – 308с.