- •Пояснительная записка
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины
- •2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список основной литературы
- •Нормативно-правовые документы
- •Список дополнительной литературы
- •5. Содержание курса
- •Тема 1.1. Образовательная политика мирового сообщества
- •Тема 1.2. Образовательная политика в России
- •Тема 1.3.Современная система отечественного образования.
- •Интернет-ресурсы
- •3.Образоватеьные технологии
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Тема 1.4.Система дошкольного образования в Росси.
- •Тема 2.1.Сущность педагогической деятельности, ее происхождение.
- •Тема 2.2. Педагогическая деятельность как профессия.
- •Тема 2.3. Общение как основа педагогической деятельности
- •Тема 2.4. Педагогические работники
- •Тема 2.5. Профессиональная компетентность педагога
- •Тема 3.1. Культура как условие профессионализма педагога
- •Тема3.2.Этика и эстетика педагогического труда.
- •Тема 3.3. Педагогическая публицистика
- •Тема 4.1.Профессионализм и саморазвитие личности педагога.
- •Тема 4.2.Профессиональное обучение и совершенствование.
- •Тема 4.3. Карьера педагога
- •6. Рабочая программа
- •6.1. Тематический план дисциплины «Введение в педагогическую деятельность»
- •6.2. Содержание (модульной) рабочей программы.
- •6.2.1. Модуль 1. Образование в России
- •Тема 1.1. Образовательная политика мирового сообщества и России – 1ч.
- •Практическая работа
- •Тема 1.3 Система дошкольного образования в России – 1ч.
- •Самостоятельная работа 16ч.
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •6.2.2. Модуль 2. Педагогическая деятельность
- •Тема 2.1. Сущность педагогической деятельности, ее происхождение – 1ч.
- •Практическая работа (семинар)
- •Тема 2.5. Профессиональная компетентность педагога – 1ч.
- •Самостоятельная работа 20ч
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум
- •6.2.3. Модуль 3 Педагогическая культура
- •Лабораторная работа
- •Тема3.2.Этика и эстетика педагогического труда – 1 ч.
- •Самостоятельная работа 14ч.
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •6.2.4. Модуль 4. Профессиональное становление педагога.
- •Лабораторная работа
- •Тема 4.2.Профессиональное обучение и совершенствование – 1ч.
- •Контрольные вопросы и задания по модулю
- •Примеры заданий итогового контроля
- •Терминологический минимум
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
- •7. Методические материалы
- •7.1 Вопросы к зачету
- •7.2 Терминологический минимум
- •7.3 Примерные темы контрольных, курсовых работ и рефератов
- •7.4. Примерное соотношение баллов текущего рейтинга
- •7.5 Критерии оценивания знаний студента на экзамене
7.4. Примерное соотношение баллов текущего рейтинга
№ п/п |
Формы работы |
Максимальное количество баллов за выполненное задание |
|
На занятиях |
|
1 |
За работу на семинаре |
5 |
2 |
Контрольная работа |
10 |
3 |
Тестирование |
10 |
|
Самостоятельная работа |
|
4 |
Выполнение реферата |
8 |
5 |
Подготовка письменного сообщения |
8 |
6 |
Подготовка сообщения с мультимедийной презентацией |
10 |
7 |
Составление конспекта |
8 |
8 |
Составление таблицы / структурно-логической схемы |
5 |
9 |
Подготовка заданий для портфолио |
5 |
10 |
Своевременная сдача самостоятельной работы |
0.5 |
7.5 Критерии оценивания знаний студента на экзамене
1. Характер содержания ответа: ясность, полнота и глубина, межпредметность.
2. Компетентность в концептуальных и исследовательских материалах и умения их использования.
3. Владение алгоритмом ответа: логичность, краткость, обобщенность, прочность, оперативность; связь теории с практикой.
4. Самостоятельность ответа, отражающая собственную личностную позицию.
В соответствии с критериями ответ студента оценивается следующим образом:
«Отлично» («5»): студент глубоко и полно владеет содержанием учебного материала и понятийным аппаратом; умеет связывать теорию с практикой, иллюстрировать примерами, фактами, данными научных исследований; осуществляет межпредметные связи. Делает выводы; логично, четко и кратко излагает ответы; обосновывает свои суждения и личностную позицию по излагаемому вопросу. Ответ носит самостоятельный характер.
«Хорошо» («4»): ответ студента соответствует указанным выше критериям, но содержание ответа имеет отдельные неточности (несущественные ошибки) в изложении теоретического и практического материала, отличается меньшей обстоятельностью, глубиной, обоснованностью и полнотой; допущенные ошибки исправляются студентом после дополнительных вопросов экзаменатора.
«Удовлетворительно» («3»): студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности и ошибки в определении понятий, формулировке положений. Не привлекает для аргументации ответа основные положения исследований, концептуальных документов, не применяет знания для объяснения фактов, не обосновывает суждения; нарушает логику изложения. Ответ отличается низким уровнем самостоятельности, не содержит собственной профессионально-личностной позиции.
«Неудовлетворительно» («2»): студент имеет разрозненные, бессистемные знания; не умеет выделять главное и второстепенное; допускает ошибки в определении понятий, формулировке теоретических положений, искажающие их смысл; не ориентируется в концептуальных, исследовательских материалах, беспорядочно и неуверенно излагает материал; не умеет соединять теоретические положения с педагогической практикой; не умеет применять знания для объяснения фактов, не устанавливает межпредметные связи.