3. Методика изучения нумерации чисел в пределах ста

1класс 2часть стр.42/2класс 1часть стр.6-8,12,15

При изучении чисел в пределах 100 формируется представление о десятичной системе счисления.

При изучении чисел выделяют 2 этапа:

• Числа от 11 до 20

• Числа от 21 до 100

Порядок изучение обусловлен тем, что названия чисел 2 десятка образуется из тех же слов, что и названия раздельных чисел. При написании чисел только 2 десятка порядок называния и порядок записи не совпадает.

Вопросы устной нумерации:

• Введение новой счетной единицы и применение ее для пересчитывания предметов, а результат счета – новое число;

• Образование чисел из единиц разных разрядов;

• Получение числа путем прибавления и вычитания единицы.

Вопросы письменной нумерации:

• Запись числа;

• Чтение чисел;

• Разложение числа на разрядные слагаемые;

• Случаи сложения и вычитания, связанные с нумерацией.

Вначале формируется представление о десятке. Показываем, что 10 отдельных палочек можно связать в один пучок. Затем переходим к рассмотрению образования чисел от 11 до 20.

«Один – на – дцать»

ИЛИ

- Назовите следующее число.

- Назовите предыдущее число.

- Назовите число, которое между …

- Посчитайте от 13 до 18.

- Посчитайте от 19 до 12.

Сначала изучается устная, затем письменная нумерация.

Подготовительная работа: изучение нумерации в пределах 20.

На основе счета десятков раскрывается образование и название чисел 20, 30 и т.д., а затем на основе счета десятков и единиц образование и название чисел вида 25, 37 и т.д.

Усвоению десятичного состава чисел способствуют упражнения в образовании и разложении чисел. (Какое число составляют 5дес.7ед.? Сколько дес. и ед. в числе 62?И т.п.).

Одновременно с нумерацией отвлеченных чисел рассматривается измерение величин, сравнение величин, замена крупных единиц мелкими.

Одновременно с десятичным составом рассматривается натуральное следование чисел первой сотни (упражнения в счете предметов, в присчитывании по одному и по десять с опорой на наглядное пособие – «ленту ста»).

При изучении письменной нумерации чисел опираются на умение учащихся записывать числа второго десятка, а также на знания десятичного состава чисел первой сотни. Сначала числа иллюстрируют палочками и пучками палочек на абаке, после чего обозначают число единиц и число десятков разрезными цифрами. = >делается вывод: в двузначном числе единицы пишутся на первом месте, а десятки – на втором, считая справа налево (Объясните, что обозначает каждая цифра в записи чисел … ; запишите с помощью данных цифр … всевозможные двузначные числа).

При изучении письменной нумерации учащиеся знакомятся с разрядом и разрядным числом. Учитель поясняет, что, например, в числе 57 содержится 5дес. и 7 ед. или иначе можно сказать: 5ед. второго разряда и 7ед. первого разряда (полезно использовать наглядное пособия – карточки с разрядными числами). Практические действия с карточками помогают детям овладеть умением представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, что необходимо для выполнения действий над двузначными числами.

Закрепление: задания по характеристике заданных чисел. В дальнейшем, при изучении сложения и вычитания в пределах 100, необходимо систематически включать в устные упражнения задания по устной и письменной нумерации чисел.