1. Вступна бесіда.

Чарівниця осінь починає розвішувати на гілках перші золоті дукати багряного листя.

А в кришталево-прозорому небівже кружляють журавлі. Природа на прощальний банкет одягає своє невимовно красиве вбрання, милуючи зір грою казкових барв. Заглянемо хоч на хвильку наквітник біля нашої школи.

На ньому горять, переливаються шумовинням осінні квіти.

Тут гладіолуси розкішні,

Барвисті айстри аж горять,

А серед них гвоздики пишні

Яскравим цвітом майорять.

І чорнобривці, і жоржини

До сонця тягнуться у вись,

У їх пелюстках в день осінній

Всі барви райдуги злились.

- Які ж барви веселки? Про які квіти говориться у вірші? (Так про осінні). Прослухавши ці рядки поетичні, що написав В. Сосюра, ви зразу дізнаєтесь, які квіти будемо малювати.

Айстри задумані, квіти останнії,

Осені пізньої сльози багрянії...

Сумно шепочеться вітер над вами,

І обмиває вас небо дощами.

- Які ж це квіти? (Айстри).

Так, це жовті, червоні, сині, сніжно-білі айстри. (Показ букету на столі). Їх нам дарує рання осінь.

- Може, хто з вас знає, чому їх так називають?

Назва цієї квітки походить від грецького "астер" - зірка. Поетична легенда розповідає, що перша квітка айстри виросла з порошинки, яка впала на землю з неба. І тому в тиху ясну осінню ніч у квітках чути ледве вловимий шепіт - то айстри розмовляють із зірками. У народі ці квіти ще називають зірочками.

2.Ознайомлення з новою технікою.

Квіти ми будемо писати, дивлячись на айстри в букеті на столі, тобто з натури. Працюватимемо з акварельними фарбами, великим м'яким пензлем. Перед малюванням фарби потрібно злегка змочити. Для акварелі потрібно більше води. Крізь тонкий шар цієї фарби просвічує тіло. Аквареллю краще працювати на білому папері. Малювати починають аквареллю з самого світлого місця. Фарби змішують на палітрі у вологому стані чи вливають колір в колір на самому малюнку. Щоб підсилити колір, новий колір фарби наносять на вже висохлий слой.

Якщо працювати по мокрому, то виходять м'які переходи кольору в колір. Фарбу можна змити водою, забираючи лишок фарби сухим пензлем.

3. Робота з підручником (с. 20-21)

Розгляд і порівняння художніх робіт С. Пашкова "Маки", О. Кульчицької "Цикламен", В. Конашевич "Натюрморт".

4.Поетапне пояснення виконаннямалюнка.

Використання альбому-посібника «Чарівний пензлик» с.12

1). Визначення розміщення квітів на аркуші.

Візьми пальцем покажи собі розміщення квітів на папері. Рідко розведеною фарбою кінчиком пензля познач лінії стебел, крапкою - серединки айстр (або легко наміть загальний контур квітки простим олівцем).

2). Робота з фарбами.

З різною силою натискаючи на кінчик пензля, вимальовуй квіти, стебла, листочки. Щоб мазки були соковитими, набирай на пензель більше води і завчасно міняй воду.

5. Практична робота дітей.

IV. Підсумок уроку.

1.Оцінювання робіт.

2.Демонстрування композицій.

25. Дайте характеристику урокам малювання з натури, за уявою та по пам'яті.

Цей вид малювання ми відносимо до тематичного. Головне на уроці тематичного малювання у 1 - 2 класі - передача у малюнку сюжетного зв’язку, з місту та розкриття теми в малюнку. Помічені дитиною особливості предметів притягують його увагу. Пояснення вчителя розширюють його знання, розвивають інтерес до подальших спостережень. Розглядаючи дерева, діти намагаються зрозуміти, чому дерева однієї породи всі різні. Їх цікавить і архітектура. „У всіх будинків є дах, стіни вікна, - підкреслюють діти. - І всі ж будинки різні". Нові враження і знання відображаються в дитячих малюнках. Це у свою чергу веде до необхідності розширити технічні можливості відображення з допомогою нових прийомів і матеріалів. Індивідуальні образотворчі характеристики предметів приводять до більш частому спостереженню реальних предметів, а не тільки їх зображеннях в малюнках. Великого значення набуває індивідуальна робота з дітьми під час уроку малювання. Деякі діти зазнають труднощів в зображенні якого не будь предмету, потрібного в їх сюжетному малюнку. В цьому випадку вчитель може показати, як малювати весь предмет або якусь його частину. Іноді варто запропонувати дитині зробити зображення нарядним, вводячи в малюнок якийсь орнамент. прикрасити можна не тільки зображення, але й фон, що зробить малюнок більш завершеним. Важливою опорою на уроках малювання в 1-2 класах являються спостереження реальних предметів і явищ. Пропонуючи дітям зобразити місцевий пейзаж, необхідно під час прогулянок, екскурсій по місту роздивитись з ними оточуючі будинки, допомогти кожному вибрати будинок який він буде малювати, добре роздивитися його і запам'ятати, чим він відрізняється від інших: якщо є архітектурні прикраси, вітрини магазинів, арки і т.д. Роздивляючись будинки, діти одразу ж спостерігають і за рухом транспорту, людьми. Кожна дитину бачить і запам'ятовує те, що найбільш приваблює її увагу. Звичайно діти, особливо хлопчики, проявляють добрі знання про машини. Особливий інтерес викликають машини-прибиральники снігу, технічної допомоги, автокрани та інші. Діти можуть годинами спостерігати за їх роботою. Треба показати прийоми зображення машин, будівель, дерев, використовуючи фарби та папір.