- •2014 Жылдың № хаттама «Балдәурен» росо рмқк әдістемелік кеңестің шешімімен басылып шығарылады.
- •Мазмұны
- •Тәрбие басы - тіл
- •Абай Құнанбаев туралы өмірбаян
- •« Тізбек сөздер» ойыны.
- •« Ақ сандық, көк сандық» ойыны
- •« Кім жүйрік?» ойыны
- •«Жалмауыз кемпір» ойыны
- •« Аққу-қаздар» ойыны
- •Қазақ ертегілеріне саяхат
- •Ұйымдастырушы – ұстаз қоржынына Решение сложных педагогических ситуаций
- •Младший возраст
- •Средний возраст
- •Необходимыми условиями успешного выхода из кризиса будут:
- •«Балдәурен және Жайдарман» ойындары Қазіргі квн (ктк) ойыны
- •Капустник:
- •Сәлемдесу:
- •Үй тапсырмасы мен әуенді сайыс:
- •Жамбы ату (биатлон) және бес жаңалық:
- •Алтыншы бөлім
- •Қорытынды
- •Қолданылған әдебиеттер тізімі:
Средний возраст
прогнозируемые ситуации |
возрастные особенности |
варианты решения |
||
Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости |
Половое созревание |
Внимательное, доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения |
||
Курение, игра в карты, проба спиртного, упетребление лексикона взрослых |
Внешнее проявление взрослости |
Проводить разъяснительную работу, по необходимости привлекая других специалистов центра |
||
Замкнутость, одиночество |
Обостренное переживание своих недостатков |
Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимость общения |
||
Непослушание, действие наперекор, постоянные споры |
Стремление к самостоятельности |
Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними |
||
Появление тайн (укромные уголки, беседки). Озорство, шалости |
Неуемная фантазия |
Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики |
||
СТАРШИЙ ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
прогнозируемые ситуации |
возрастные особенности |
варианты решения |
Конфликтность как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых. |
Самоутверждение |
Стремление понять подростков, разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничество с ними |
Замкнутость, агрессивность. Остутствие навыков общения, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в себя |
Развитие интереса к противоположному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний |
Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей любви |
Неподчинение взрослым, действия «наперекор». Действия опережают мысли |
Стремление к независимости, агрессивность, вызывающее поведение |
Пытаться понять подростков, осознать причины того или иного поступка, тактично направлять их действия в нужное русло |
Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе |
Специфические особенности внешнего вида |
В индивидуальной беседе разъяснять подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать, чтобы их было меньше. В коллективной беседе – находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их. |
Необходимыми условиями успешного выхода из кризиса будут:
Умение анализировать ситуацию.
Умение найти подходящий момент для решающего разговора.
Умение вести демократический разговор, направляя его в русло главной идеи объединения и уводить ребят от мелочей и придирок, особенно по вопросам быта.
Позиция вожатого как защитника тех, кто страдает от одиночества, отсутствия единства.
Умение вожатого определить те общие идеи, которые принимают все в отряде: внимание друг к другу, забота друг о друге, человеческое достоинство, желание быть лучше, полезнее, снисходительнее к особенностям характера каждого.
Умение определить актуальную деятельность, обязательно коллективную, в подготовке которой должны быть задействованы все; обязательно творческую, обязательно привлекательную для каждого и необходимую для всех, то есть нужно смещение мотивов деятельности с потребления на творчество – в этом суть решения конфликтов. Все боятся конфликтов. А ведь конфликты – неотъемлемая часть жизни, их не нужно бояться. Их следует использовать в педагогических целях, чтобы научить детей жить в сообществе.