49. Развитие образ.России в 9-20вв.

Первая школа появилась в киеве в 10 в.Первыми школами на руси были церковныеи монастрырские школы.1837-3хбальная система оценок,1935-5тибальная система,1944-словесная система оценок сменена на цифровую.17-18вв.-эпоха просвещения,происходит радикальное переоснащ.на европ.запад. В допетровской России основами быта и ориентаций слижили основы домостроя,поддерживалась стороит.регламентация. В 18в закладывались основы мировоззрения.; в 17в предпринимаются попытки постоянно действ.уч.зав-ия,начинают открываться сред.школы.На основе монастрыр.школ создаются дух.семинарии. Развитию дух.образ. способствовал изданный петром 1 регламент дух.коллегии,кот.обязал священников иметь в своих домах школы для подготовки священников(архиерейские). В 1686г основана славяно-греко-латинская академия. С 1714г по указу петра 1 стали создаваться цифирные школы;для дворян.детей создаются кадетские школы,где гот.офицеры.Для девочек-смольные институты. В 1755-МГУ,1782-образована комиссия об устр-ве народ.училищ,в соотв.с кот. Учереждаются 3 типа школ:2х,3х,4хклассные. Будущие учителя готовятся в глав.народн.училище петербурга. В 18-19вв распространялось дом.обучение. В 19в распр.видом школ стан.гимназии. Александр1 создал мин-во нар.просвещения,1803-04-система его местн.уч-йй;1810-20-возникн.привилегированных церковно-сельских лицеев. Учебные зав-ия делились на:общеобр.,мед.,техн.,с/х и лесн.,воен.,морс.,дух.,муз.,драм.искусства,женск,юридич. Нач.образ.получали в приходских и земских школах,среднее-классич.гимназии,реальн.училища. Они были доступны для всех сословий. Сред.техн.образ.получали в техучилищах,ур-нь обуч.и воспит. В учебн.зав-иях в целом соответствовала образ.того времени.

50. Особенности советской модели во.

Согласно типологии Кларка,сов.политика ВО относится к политикам, в кот.осн.роль принадлежит гос-ву,а рынок полностью отсутствует, при этом вузы обладают низким ур-нем автономии,сов.система ВО может классифицир.как система с одним гос.сектором и наличием нескольких типов образоват.учереждений. В образ.осущ.гос.планирование деят-сти всех образоват.уч-ий. Кол-во студентов, специальностей и программ для каждого вуза в соотв.с планируем.потребностями в раб.силе отдельных отраслей и регионов. С идеологич.точки зрения,вузы явл.частью коммунистич.воспитания. Ее осн.задачей явл.воспитание всесторонне развитых членов об-ва, лояльных к существ.полит.режиму. Историч.события должны были освящаться с точки зрения борьбы классов и объясняться развитием ср-в произ-ва в рассматриваемый период истории. Аналогич.объяснения должны были использоваться в анализе литер.произ-ий;научн.подход должен был способствовать формир-ию материалистич.,атеистич.мировоззрения,бороться с религ.столкновениями.

51. Этапы формир.Совет.Системы во.

1. Формир.сов.системы образ. Политика позитивной дискриминации(1918-1931). Данная политика была начата с выходом декрета СНК от 2.08.1918 «о приеме в вузы рсфср»,кот.декларировал приоритет приема в вузы лиц из среды пролетариата и беднейшего крестьянства,а также предост.гос.стипендий;отменяет вступит.экзамены и сертификаты об окончании средн.образ.,предусм.откр.прием всех желающих от 16 лет. С 1927-28уч.года в школах вводятся един.обуч.планы,для привлечения рабочих в систему ВО открываются раб.факи и заводские училища;вводились 3хлетние очные курсы для рабочих до 35 лет.они явл.проф.школами при заводах и фабриках. Приоритет отдается технич.специальностям,открываются ВТУЗы.

2.Упорядоч.образоват.системы(1932-1957). В сентябре 1932 выходит указ о реформир.техникумов и втузов,;вводились обязат.вступит.экзамены для всех абитуриентов,промежут.экзамены,курсовые и дипломные работы,а также устанавливаются критерии для назнач.преподавателя. В преподавании точных и естеств.наук требовалось систематич.изложение материала. Таким образом,сов.система ВО сложилась в 30е гг 20в. В период воен.лет в нее были внесены некоторые изменения,расширение вечерних форм образ. Для поддержания энтузиазма в школах вводились золотые и серебр.медали.Владельцы медалей получали право поступать в вузы без экзаменов;создаются воен.школы,воспроиз-ву воен.мощи СССР должно было способствовать раздельное обучение.

3.1958-1970-период реформ и модернизации начинается в связи с реформой школы в 1958,предлож.Хрущевым,кот.предложил реформировать систему образ,чтобы удовлетворить потребность пр-ва в раб.силе. Проект реформы предлагал устранить 9,10,11 классы.Все выпускники закончат школу в 15-16 лет и будут работать на пр-ве.Желающие продолжить образ.будут учиться в вечерних школах без отрыва от работы;Хрущев также предложил отменить первые 2 курса втузов и заменить их стажировкой. В рез-те в 1958г вышел з-н о школе,в кот.срок обуч.был увеличен с 10 до 11 лет,предусматривалось,что молодежь после окончания школы переходит на пр-во для работы по получ.в школе спец-сти,обучаясь 3 года в стар.классах,должны были получить сред.образ. и звание спец-ста сред.квалифик. При поступлении в вузы предпочтение отдавалось абитуриентам,проработавшим 2 года или отслужившим в ВВС.

4. Диверсификация образ.и воспр-во проф.групп(1970-1990). В данный период увелич.соц.различия между разными соц.слоями,а также проф-отраслевыми группами. Диверсификация была связана не только со спец-стями,преподав.в вузах,но и местоположение вуза. В 1984 была предпринята реформа образ.,напр.на расшир.системы подготовки спец-стов сред.квалификации. Во втор.половине 80х процесс диверсификации становится наиболее заметен и связан с развитием элитных форм образ.(спец.школы,престижн.вузы),а так же определяется растущим разделением об-ва по доходам.