- •Еталонні відповіді з основ воєнної психології та педагогіки
- •Предмет, завдання та структура військової психології.
- •Поняття особистості в психології. Психологічна структура особистості воїна.
- •4. Психічні властивості особистості військовослужбовця.
- •Сутність, характеристика та класифікація психічних станів військовослужбовців.
- •9. Спостереження, бесіда, інтерв’ю як методи військової психології.
- •10. Метод соціометрії у військово-психологічному дослідженні.
- •11. Поняття військового колективу. Соціально-психологічна структура військового колективу.
- •13. Поняття конфлікту в психології. Причини виникнення конфліктів у військовому колективі.
- •12. Морально - психологічний клімат військового колективу. Основні напрями роботи офіцера щодо утворення оптимального морально-психологічного клімату.
- •14. Робота командирів із попередження та подолання конфліктних ситуацій мусить мати систематичний комплексний характер.
- •15. Сутність та зміст гуманітарної політики держави у Збройних Силах України.
- •16. Система, форми та методи інформаційно-пропагандистського забезпечення у Збройних Силах України та її особливості у бойових умовах.
- •2. Складові інформаційно-пропагандистського забезпечення:
- •3.Принципи інформаційно-пропагандистського забезпечення:
- •4. Види інформаційно-пропагандистського забезпечення:
- •Суб'єкти та об'єкти інформаційно-пропагандистського забезпечення:
- •17. Організація, методи та методика проведення занять з воєнно-ідеологічної підготовки.
- •18. Зміст та основні напрямки мпз військової дисципліни та профілактики правопорушень.
- •19. Сутність та завдання культурно-виховної і просвітницької роботи у підрозділі.
- •Система культурно-виховної і просвітницької роботи у підрозділі.
- •2. Складові культурно-виховної та просвітницької роботи:
- •4. Форми культурно-виховної та просвітницької роботи:
- •5. Методи культурно-виховної та просвітницької роботи:
- •21. Вимоги до плану-конспекту для проведення занять з воєнно-ідеологічної підготовки.
- •22. Методика та послідовність складання плану виховної роботи у підрозділі на місяць.
- •23. Види планування.
- •Зміст Концепції гуманітарного і соціального розвитку у Збройних Силах України.
- •24. А. Концепція ідеологічної роботи у Збройних Силах України
- •1. Загальні положення
- •2. Основні засади ідеологічної роботи
- •25. Визначення педагогіки як науки, її основні категорії.
- •26. Педагогічна характеристика закономірностей навчання.
- •27. Основні принципи навчання, їх сутність та зміст.
- •28. Класифікація методів навчання воїнів.
- •30. Концепція виховної роботи в зсу та інших військових формуваннях України. Сутність, мета.
- •32. Основні складові виховної роботи.
- •33. Основні напрямки військового виховання.
- •34. Сутність принципів виховання, їх психолого-педагогічна характеристика.
- •2. Об’єктивно науковий підхід до планування, здійснення та оцінки виховної роботи.
- •3. Виховання воїнів у процесі воїнського труда і повсякденного життя.
- •5. Гуманізм і демократизм у поєднанні з високою вимогливістю та пошаною до особистості вихованця.
- •6. Опора на позитивні якості в особистості воїна і військового колективу.
- •7. Поєднання комплексного, диференційованого та індивідуального підходу у виховній діяльності.
- •8. Єдність, погодженість і спадковість виховних впливів, зусиль і дій всіх вихователів.
- •35. Методи виховання.
- •36. Індивідуально-виховна робота, сутність, мета, основні завдання.
- •37. Індивідуальна бесіда - форма індивідуально-виховної роботи.
- •38. Складання психолого-педагогічної характеристики військовослужбовця.
- •2. Пізнавальні процеси:
- •3. Психічні властивості:
- •39. Сутність та завдання військово-соціальної роботи у підрозділі.
- •40. Сутність та зміст мпз бойової готовності підрозділу.
- •41. Сутність, зміст та напрями морально-психологічного забезпечення тактичної підготовки (навчань).
- •Сутність та зміст морально-психологічного забезпечення виконання завдань вогневої підготовки.
- •Основні завдання морально-психологічного забезпечення вартової служби.
- •Зміст основних етапів морально-психологічного забезпечення вартової служби. Основні етапи мпз вартової служби
12. Морально - психологічний клімат військового колективу. Основні напрями роботи офіцера щодо утворення оптимального морально-психологічного клімату.
Психологія колективу, як цілісне соціально-психологічне утворення, фіксується у побуті й літературі у поняттях “психологічна атмосфера”, ”соціально-психологічний клімат”, “морально-психологічний клімат“.
Соціально-психологічний клімат (СПК) це переважаючий і відносно стійкий психічний настрій колективу, який виявляється у його життєдіяльності. Істотним змістом у загальній концепції СПК є характеристика його структури, яка передбачає виділення таких основних компонентів:
відношення людей до праці предметне (сприйняття тих чи інших сторін діяльності, уваги до неї) і емоційне (задоволеність або незадоволеність);
відношення один до одного між колегами чи між керівником і підлеглими.
До показників СПК належать:
а) відношення до справ;
б) самопочуття особистості (відношення до самого себе);
в) відношення до інших людей.
Основними факторами, що обумовлюють СПК у колективі, є:
міжособистісні стосунки;
міжособистісна сумісність;
стиль керування колективом;
вплив керівних адміністративних та інших організацій;
характер і якість спільної діяльності;
своєчасне забезпечення особового складу всіма видами постачання.
СПК поділяється на здоровий, сприятливий і несприятливий. Сприятливому клімату характерна продуктивність сумісної діяльності, уваги, розташування, симпатія один до одного. Якщо цього немає, то він буде несприятливим.
Основні напрями роботи офіцера щодо утворення оптимального морально-психологічного клімату:
відповідність стилю керівництва рівневі розвитку колективу;
своєчасне та повне зняття психічної напруженості, що виникла в групі;
розподіл особового складу за посадами та підрозділами виходячи з принципу міжособистісної сумісності, індивідуально-психічних особливостей;
керівництво формуванням колективного настрою;
відкрите обговорення проблем, що непокоять членів колективу;
створення умов для задоволення всебічних потреб особового складу;
якісне здійснення спільної діяльності й створення умов для досягнення в ній значущих результатів.
13. Поняття конфлікту в психології. Причини виникнення конфліктів у військовому колективі.
Конфлікт — зіткнення протилежно спрямованих, несумісних між собою тенденцій у свідомості окремо взятого індивіда, у міжособистісних взаємодіях або в міжособистісних взаєминах індивідів або груп людей, пов'язаних з гострими емоційними переживаннями.
Виходячи зі складу учасників конфлікту, виокремлюють такі типи конфліктів: особистість — особистість, особистість — група, група — група.
Міжособистісний конфлікт це найбільш поширений конфлікт в життєдіяльності військового колективу. Він більше всього виявляється у ланці „солдат – сержант”, молодий воїн (починаючий службу) воїн, який закінчує службу. Кожен з них рахує, що він має “більші” повноваження відносно іншого і намагається їх здійснити.
Міжгруповий конфлікт частіше виявляється між формальними і неформальними групами (за інтересами земляків, за роками служби, із соціальних інтересів).
Існує ще один тип конфлікту, між особистістю і групою (колективом). Особистістю може бути сержант або офіцер. Між сержантом або офіцером і колективом може існувати конфлікт, коли вони займають позицію, відмінну від позиції групи. Позиція може полягати в іншій думці, надмірній вимогливості, недотриманні статутних обов’язків.
Причина конфлікту може визначатися суб’єктивними й об’єктивними факторами її індивідуальних якостей.
Суб’єктивний фактор завжди торкається положення людини в колективі, мотивів і потреб. Об’єктивний фактор конфлікту це складна соціально-психологічна ситуація, в якій беруть участь окремі воїни або групи. Нею може стати невизначене навчально-бойове завдання, несправедливе розподілення доручень і завдань, побутова незлагодженість, тобто коли є неясність.
Більшість причин виникнення конфліктів визначаються суб’єктивно-об’єктивними причинами.
Усю сукупність причин конфліктів можна розділити на три великі групи:
1. Причини соціально-психологічного характеру— наявність у підрозділі соціально незрілих осіб з девіантною поведінкою; відсутність свідомої дисципліни в окремих воїнів; занепад престижу військової служби і, як наслідок — низька мотивація до військової служби; негативні риси характеру окремих членів військового колективу, які межують з хворобливістю; дезорганізованість колективу, низький рівень його розвитку; відсутність найпростіших знань із психології у молодших командирів; негативні традиції, які формувались ще у різноманітних цивільних організаціях та установах; психологічна несумісність воїнів тощо.
2. Причини організаційного характеру — недоліки в організації життєдіяльності підрозділу; низький рівень бойової та гуманітарної підготовки; недостатня підготовленість, малодосвідченість окремих керівників військових підрозділів, відсутність навичок і умінь керування; військового колективу; не найкращий розподіл особового складу за посадами; недоліки в організації виховання особового складу підрозділу; недоліки у забезпеченні особового складу різними видами постачання тощо.
3. Морально-етичні причини — недостатня моральна вихованість окремих військовослужбовців, яка виявляється в грубості та неправдивості, неповазі до загальнолюдських цінностей, порушенні правил спілкування; приниження особистої гідності воїнів; наявність негативних традицій, хибне розуміння товариства, пияцтво, низький рівень культури мови; відсутність особистого прикладу офіцерів та сержантів тощо.
