- •Вопросы к итоговому экзамену по дисциплине «Педагогика» (Направление подготовки «Педагогическое образование», бакалавриат)
- •1. Общая характеристика педагогической профессии. Особенности профессиональной деятельности учителя на современном этапе.
- •2. Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности.
- •3. Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками.
- •4. Методология педагогической науки. Методологическая культура педагога.
- •5. Методы и логика педагогического исследования.
- •6. Сущность, движущие силы, этапы, противоречия и логика педагогического процесса.
- •9. Закономерности и принципы обучения.
- •10. Методы и средства обучения.
- •11. Современные подходы к организации обучения. Формы организации обучения.
- •12. Общая характеристика классно-урочной системы. Урок как основная форма обучения. Требования к современному уроку.
- •13. Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса.
- •7. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •8. Обучение в целостном педагогическом процессе.
- •14. Закономерности и принципы воспитания.
- •15. Система форм и методов воспитания.
- •16. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •17. Содержание воспитания в современной школе. Основные направления воспитания.
- •18. Воспитательная деятельность классного руководителя.
- •19. Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей.
- •20. История педагогики и образования как область научного знания.
- •21. Ян Амос Коменский – основоположник педагогической науки. Анализ книги «Великая дидактика».
- •22. Ф.В.А. Дистервег об обучении и учителе. Анализ книги «Руководство к образованию немецких учителей».
- •23. Константин Дмитриевич Ушинский – основатель отечественной педагогической науки. Анализ одной работы к.Д. Ушинского (по выбору студента).
- •24. А.С. Макаренко о коллективном и семейном воспитании.
- •25. Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Средневековья и Возрождения
- •26. Реформаторская педагогика конца 19 – начала 20 вв.
- •27. Развитие образования и педагогической мысли в Советском Союзе.
- •28. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
- •29. Социализация как контекст социального воспитания. Факторы социализации.
- •30. Принципы, содержание и методика социального воспитания.
- •31. Семья как институт социализации.
- •33. Педагогические ситуации, педагогические задачи. Проектирование и процесс решения педагогических задач.
- •34. Система образования рф.
- •35. Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы, методы и формы управления педагогическими системами.
- •36. Государственно-общественная система управления образованием.
- •37. Образовательная организация как педагогическая система и объект управления.
- •38. Нормативно-правовые основы деятельности образовательных организаций.
- •39. Повышение квалификации и аттестация работников школы.
- •40. Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической деятельности. Права ребенка и их обеспечение в образовательной организации.
- •41. Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки.
- •42. Норма и отклонение в развитии человека. Девиантное и делинквентное поведение ребенка.
29. Социализация как контекст социального воспитания. Факторы социализации.
Сущность социализации. Соотношение понятий «воспитание» и «социализация». Институты социализации личности. Агенты первичной и вторичной социализации. Механизмы социализации: идентификация, подражание, внушение, адаптация, интериоризация и др. Факторы социализации: микрофакторы, мезофакторы, макрофакторы. Виды социализации личности: полная, неполная, односторонняя, десоциализация, ресоциализация. Этапы социализации личности.
30. Принципы, содержание и методика социального воспитания.
Категория «социальное воспитание». Социально значимые качества и ценности личности. Задачи социального воспитания. Принципы современного социального воспитания. Условия эффективности социального воспитания. Направления современного социального воспитания. Деятельность социального педагога по воспитанию и развитию личности ребенка.
31. Семья как институт социализации.
Характеристика семейной политики и демографии в России. Семейное воспитание и семейное право. Тенденции современного семейного воспитания. Семья как институт первичной социализации ребенка. Социальные функции и задачи семьи. Основные характеристики детско-родительских отношений. Специфика семейного воспитания. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности. Ошибки семейного воспитания. Правила эффективного воспитания ребенка в семье.
32. Педагогическая технология: понятие, особенности, классификация. Критерии технологичности.
Понятие «педагогическая технология». Характеристики педагогических технологий (целенаправленность, целостность, научная обоснованность, направленность на результат, планируемость, высокая эффективность, системность, комфортность для учителя и учащихся, законосообразность, проектируемость, надежность, гарантированность результата и др.). Место технологии в современной педагогике. Классификации современных педагогических технологий обучения учащихся. Анализ одной из современных технологий обучения (по выбору студента).
33. Педагогические ситуации, педагогические задачи. Проектирование и процесс решения педагогических задач.
Педагогическая ситуация и профессиональная педагогическая задача. Сущность и специфика педагогических задач. Типы педагогических задач и их характеристика. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка задачи. Прогнозирование и проектирование педагогических задач различных типов. Технология решения профессиональных педагогических задач.
34. Система образования рф.
Понятие «система образования». Компоненты системы образования РФ: 1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности; 2) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогические работники, обучающиеся и родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся; 3) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы; 4) организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования; 5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования. Уровни общего и профессионального образования. Дополнительное образование. Пути обновления образовательной системы России в современных условиях.