1.2.Формирование личностных ууд на уроках литературного чтения в аспекте духовно-нравственного воспитания и развития личности младшего школьника.

№

Основные направления

ДНР и В

Ценности

Планируемые результаты ДНР и В

Личностные результаты

Произведения

I.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

• любовь к России, своему народу, своему краю;

• служение Отечеству;

• правовое государство;

• гражданское общество;

• закон и правопорядок;

• поликультурный мир;

• свобода личная и национальная;

• доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

• формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

«И вспомнил Олег коня своего»

«Ильины три поездочки»

«Житие Сергия Радонежского»

И. С. Никитин

«Русь»

С. Д. Дрожжин

«Родине»

А. В. Жигулин

«О, Родина! В неярком блеске»

Б. А. Слуцкий

«Лошади в океане»

II.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

• нравственный выбор;

• жизнь и смысл жизни;

• справедливость;

• милосердие;

• честь;

• достоинство;

• уважение к родителям;

• уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга;

• забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших;

• свобода совести и вероисповедания;

• толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

·начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·уважительное отношение к традиционным религиям;

·неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

·знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- этические чувства совести, вины, стыда как регуляторы морального поведения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

П. П. Ершов

«Конек – горбунок»

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Л. Н. Толстой

«Как мужик убрал камень»

С. Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

П. П. Бажов

«Серебряное копытце»

В. М. Гаршин

«Сказка о жабе и розе»

А. П. Чехов

«Мальчики»

В. Ю. Драгунский

«Главные реки»

В. В. Голявкин

«Никакой я горчицы не ел»

III.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

• уважение к труду;

• творчество и созидание;

• стремление к познанию и истине;

• целеустремлённость и настойчивость;

• бережливость;

• трудолюбие.

·ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·элементарные представления о различных профессиях;

·первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки безопасный, здоровый образ жизни.

Сельма Лагерлёф

«В Назарете»

Л. Н. Толстой

«Как мужик убрал камень»

Е. Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

IV.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

• родная земля;

• заповедная природа;

• планета Земля;

• экологическое сознание.

·ценностное отношение к природе;

·первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Д. Н. Мамин-Сибиряк

«Приёмыш»

А. И. Куприн

«Барбос и Жулька»

М. М. Пришвин

«Выскочка»

Е. И. Чарушин

«Кабан»

В. П. Астафьев

«Стрижонок Скрип»

V.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• красота;

• гармония;

• духовный мир человека;

• эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

·первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

·элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

·первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

·первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Ф. И. Тютчев

«Еще земли печален вид»

А. А. Фет

«Весенний дождь»

Е. А. Баратынский

«Весна, весна! Как воздух чист!»

А. Н. Плещеев

«Дети и птичка»

И. С. Никитин

«В синем небе плывут над полями»

Н. А. Некрасов

«В зимние сумерки нянины сказки»

И. А. Бунин

«Листопад»

М. И. Цветаева

«Бежит тропинка с бугорка»

С. А. Есенин

«Бабушкины сказки»