- •Передмова
- •Завдання психодіагностичної практики
- •Зміст психодіагностичної практики
- •1.1.Організація проходження практики
- •1.Ознайомлення студента з навчальним закладом
- •1.1.Ознайомитись з умовами роботи практичного психолога навчального закладу (організації).
- •1.2.Зміст психодіагностичної роботи студента
- •Орієнтовна схема психологічного висновку
- •Результати психологічного обстеження
- •Індивідуальна картка психолого-педагогічного діагностування
- •2.1. Технологія проведення психодіагностики в умовах дошкільного навчального закладу
- •Особливості тестування дітей від 3 до 6 років
- •I. Психологічні показники:
- •II.Психофізіологічні показники психофізіологічних особливостей
- •III. Психолого-педагогічні показники:
- •3.1.Психодіагностичні методики для обстеження дітей дошкільного віку Тест фонематичного слуху
- •Тест копіювання безглуздих складів
- •Тест словника
- •Тест короткочасної пам'яті та умовиводів
- •Визначення ступеня шкільної зрілості за методикою Артура Керна — Ярослава Йірасека
- •Тест вербального мислення (вм) Ярослава Йірасека
- •Соціометрична методика. «Вибір у дії»
- •Методика «Малюнок сім'ї»
- •Методика «Темпоральні особливості»
- •Визначення рівня розвитку дрібної моторики рук Завдання 1
- •Завдання 2
- •Завдання 3
- •Візуально-моторний гештальт-тест л. Бендер
- •Оцінювання та інтерпретація результатів
- •Методика визначення «рукості»
- •Завдання 1. Малювання
- •Завдання 8. Розв'язування вузликів
- •Протокол дослідження рукості
- •Обстеження емоційного стану дитини
- •Твердження
- •Тест «Тривожність»
- •Протокол до тесту «Тривожність»
- •Методика «Графічний диктант»
- •Розвиток пізнавальних процесів Розвиток уваги Методика «Знайди і викресли»
- •Опрацювання результатів
- •Нормативи
- •Тест «Коректурна проба»
- •Тест «Кодування»
- •Методика «Знайди квадрат»
- •Розвиток пам’яті
- •Методика запам'ятовування десяти слів
- •Повторення цифрових рядів
- •II блок. Повторення цифр у зворотному порядку
- •Розвиток мислення Завдання «Візерунок»
- •Методика «Чобітки»
- •3.2.Психодіагностичні методики для обстеження дітей молодшого шкільного віку Методика «Смужка»
- •Методика «Логічні задачі»
- •Задачі для тестування
- •Правильні відповіді
- •1.Рівень розвитку вміння зрозуміти навчальне завдання
- •2.Рівень розвитку вміння планувати свої дії
- •3.Рівень розвитку вміння аналізувати умови задачі
- •Скорочений варіант методики «Логічні задачі»
- •Скорочений варіант логічних задач
- •Правильні відповіді
- •1.Рівні розвитку вміння планувати свої дії
- •2.Рівні розвитку вміння аналізувати умови задачі
- •Методика визначення навчальної мотивації
- •Методика "Неоконченные предложения"
- •Изучение темперамента школьника методом наблюдения
- •Модификация методики Дембо-Рубинштейн
- •Методика "Изучение переключения внимания"
- •Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы
- •Исследование особенностей распределения внимания
- •Методика "Определение типа памяти"
- •Методика "Изучение логической и механической памяти"
- •Методика "Простые аналогии"
- •Методика "Исключение лишнего"
- •Методика "Изучение скорости мышления"
- •Методика "Изучение саморегуляции"
- •Методика "Дорисовывание фигур"
- •Типы решения задач на воображение
- •Вопросник-характеристика для обследования неуспевающих младших школьников
- •Характеристика пунктов вопросника-характеристики
- •Опросник креативности (ок) Джонсона
- •Уровни креативности
- •Опросник Творческая личность способна:
- •Лист ответов
- •Регистрационный бланк наблюдений социально-психологической адаптации детей к школе
- •Детский вариант личностного теста р. Кеттела
- •Описание личностных черт
- •Текст личностного опросника Кеттела для мальчиков
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Текст личностного опросника Кеттела для девочек
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Методика Рене Жиля
- •Стимульный материал к методике рене жиля
- •3.3. Психодіагностичні методики в роботі з підлітками та юнаками Диагностика принятия других
- •Тестовый материал
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Методика. Выявление отношения юношей и девушек к жизни в своей семье т.Шрайбера
- •Текстовый материал
- •Детско-родительские отношения подростков (дроп)
- •Тестовый материал
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Описание шкал опросника детско-родительских отношений подростков
- •Диагностика коммуникативной социальной компетенции (кск)
- •Тестовый материал
- •Тестовый материал
- •Диагностика межличностных отношений (а.А.Рукавишников)
- •Тестовый материал
- •Характеристика шкал опросника межличностных отношений (омо)
- •Опросник раку
- •Тестовый материал
- •Тестовые нормы опросника раку (отцы).
- •Обработка результатов
- •Опросник диагностики мотивации школьников
- •Тестовый материал
- •Диагностика «эмоционального интеллекта» (н. Холл)
- •Тестовый материал
- •Тестовый материал
- •Обработка результатов
- •Дмо т.Лири Цель: установить преобладающие характерологические тенденции личности.
- •Тестовый материал (перечень черт)
- •Личностный опросник epi
- •Тестовый материал Текст опросника (вариант а)
- •Текст опросника (вариант б)
- •Часто ли у вас сосет под ложечкой перед важным делом? Ключ
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Тестовый материал
- •Интерпретация результатов
- •Характеристика шкал опросника межличностных отношений (омо)
- •Карта интересов
- •Текст опросника
- •Методика изучения акцентуаций личности (к.Леонгард; модификация с.Шмишека)
- •Тестовый материал
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (ч.Д.Спилбергер, адаптация а.Д.Андреева)
- •Тестовый материал
- •Часть I
- •Часть II
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Часть I
- •Часть II
- •Тестовый материал
- •Ключ к шкалам
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации г.В.Резапкиной) Цель: Диагностика различных форм агрессивного поведения.
- •Тестовый материал
- •Интерпретация результатов
- •Определение жизненных ценностей личности (Must–тест) (п.Н.Иванов, е.Ф.Колобова) Цель: Определение жизненных целей-ценностей.
- •Лист ответов
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Карта-профіль
- •Зразок написання звіту
- •Зразок складання самозвіту
- •5.1.Критерії оцінювання знань, умінь і навичок студентів за результатами психодіагностичної практики
- •Оцінювальний лист із психодіагностичної практики студента - практиканта Ведення студентом – практикантом документації
- •Здійснення діагностичної роботи
- •5.2.Підведення підсумків практики
- •Персоналії, чиї праці визначили загальну спрямованість навчального посібника
- •Термінологічний словник
- •Додатки
- •Зразок оформлення титульного аркуша
- •Етичний кодекс психолога
- •1.Відповідальність
- •II.Компетентність
- •III. Захист інтересів клієнта
- •IV. Конфіденційність
- •V. Етичні правила психологічних досліджень
- •VI. Кваліфікована пропаганда психології
- •VII. Професійна кооперація
- •1. Загальні положення
- •2. Призначення психологічного кабінету та вимоги до його оформлення
- •3. Матеріально-технічне оснащення
- •4. Матеріали та документація кабінету
- •5. Завідування психологічним кабінетом
- •Гарантійний лист
- •Договір №_____________
- •Предмет договору
- •Права та обов’язки сторін
- •Література
Часть 2
1. Почти все к тебе хорошо относятся.
или
К тебе хорошо относятся только некоторые люди.
2. Когда ты утром просыпаешься, то часто бываешь сонным и вялым.
или
Когда ты просыпаешься утром, то бываешь бодрым и тебе сразу хочется веселиться.
3. Ты обычно заканчиваешь свою работу быстрее других.
или
Ты обычно выполняешь свою работу дольше, чем другие.
4. Ты иногда бываешь не уверен в себе.
или
Ты всегда уверен в себе.
5. Ты всегда радуешься, когда видишь своих школьных друзей.
или
Иногда тебе не хочется никого видеть.
6. Говорит ли тебе мама, что ты всё делаешь слишком медленно.
или
Мама тебе говорит, что ты всё делаешь быстро.
7. Другим детям всегда нравится то, что ты предлагаешь.
или
Другим детям не всегда нравится то, что ты предлагаешь.
8. В школе ты все выполняешь точно так, как требуют.
или
В школе твои одноклассники выполняют требования лучше, чем ты.
9. Ты думаешь, что другие дети стараются тебя перехитрить.
или
Ты думаешь, что другие дети относятся к тебе по-дружески.
10. Ты всегда делаешь все хорошо.
или
Бывают дни, когда у тебя ничего не получается.
11. Ты во время урока сидишь спокойно.
или
Ты во время урока любишь повертеться.
12. Ты иногда возражаешь своей маме.
или
Ты не возражаешь своей маме, побаиваясь её.
13. Тебе больше нравится кататься на лыжах в парке, в лесу.
или
Тебе больше нравится кататься на лыжах с высоких гор.
14. Ты считаешь, что всегда вежлив.
или
Ты считаешь, что иногда бываешь невежливым.
15. Говорят, что с тобой трудно договориться о чём-нибудь, ты любишь настаивать на своём.
или
С тобой легко договориться, ты любишь соглашаться.
16. Менялся ли ты с кем-нибудь из ребят своими вещами (карандашом, линейкой, ручкой).
или
Ты никогда не менялся с друзьями своими вещами.
17. Хочется ли тебе быть иногда непослушным.
или
У тебя никогда не возникает желание быть непослушным.
18. Твоя мама делает всё лучше, чем ты.
или
Часто ты делаешь разные вещи лучше, чем мама.
19. Если бы ты был диким животным, то понравилось бы тебе стать быстрой лошадью.
или
Если бы ты стал диким животным, то скорее всего был бы львом.
20. Когда тебе сообщают приятную новость, ты радуешься, но при этом ведёшь себя спокойно.
или
Когда тебе сообщают приятную новость, тебе от радости хочется кричать и прыгать.
21. Если кто-то к тебе относится не очень хорошо, то ты прощаешь ему это.
или
Если к тебе кто-то нехорошо относится, то ты так же относишься к нему.
22. Тебе больше понравилось бы в бассейне плавать.
или
Тебе больше понравилось бы в бассейне нырять.
23. Учитель иногда говорит, что ты недостаточно внимателен и допускаешь много помарок в тетради.
или
Учитель говорит, что ты достаточно внимателен и не допускаешь помарок в своей тетради.
24. В спорах ты во что бы то ни стало стремишься доказать свою правоту.
или
В спорах ты стараешься понять своего собеседника и готов ему уступить, если он прав и даже если не прав.
25. Ты лучше послушал бы историю о войне.
или
Ты лучше послушал бы историю о жизни животных.
26. Ты всегда помогаешь новым ученикам, которые пришли к вам в класс.
или
Ты редко помогаешь новым ученикам, обычно это делают другие.
27. Ты долго помнишь о своих неприятностях. ,
или
Ты быстро забываешь о своих неприятностях.
28. В игре ты с большим удовольствием бы изображал пилота сверхзвукового самолёта.
или
В игре ты с большим удовольствием изображал бы известного писателя.
29. Если мама тебя отругала, ты становишься грустным.
или
Если мама тебя отругала, то настроение у тебя почти никогда не портится.
30. Ты всегда собираешь свой портфель с вечера.
или
Бывает так, что ты собираешь свой портфель только утром, перед самым выходом в школу.
31. Тебя учитель часто хвалит.
или
Учитель тебя редко хвалит.
32. Можешь ли ты взять в руки паука?
или
Ты не в состоянии взять паука в руки.
33. Ты часто обижаешься.
или
Ты редко обижаешься.
34. Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты сразу же идешь спать.
или
Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты не хочешь этого делать и продолжаешь играть.
35. Ты смущаешься, когда тебе приходится разговаривать с незнакомым человеком.
или
Ты совсем не смущаешься, когда приходится разговаривать с незнакомым человеком.
36. Ты скорее бы стал художником.
или
Ты скорее бы стал охотником.
37. У тебя всё удачно выходит.
или
У тебя бывают неудачи.
38. Если ты не понял условие задачи, то всегда обращаешься к товарищу за разъяснением.
или
Если ты не понял условие задачи, то обращаешься к учителю.
39. Можешь ли ты рассказать смешную историю так, чтобы все смеялись.
или
Ты не можешь рассказать историю так, чтобы все смеялись.
40. После урока тебе хочется некоторое время побыть около учителя.
или
После урока тебе хочется сразу же идти гулять в коридор.
41. Иногда ты сидишь без дела и поэтому чувствуешь себя плохо.
или
Такого с тобой почти никогда не бывает.
42. По пути из школы ты останавливаешься поиграть.
или
После школы ты сразу же идёшь домой.
43. Твои родители всегда выслушивают тебя.
или
Твои родители почти никогда тебя не выслушивают.
44. Тебе грустно, когда ты не можешь выйти из дома.
или
Тебе безразлично, когда ты не в состоянии выйти из дома.
45. У тебя мало разного рода затруднений.
или
У тебя много разного рода затруднений.
46. В свободное время ты лучше сходил бы в кино.
или
В свободное время ты лучше сажал бы деревья во дворе.
47. Ты охотнее расскажешь маме о своих школьных делах.
или
Ты охотнее расскажешь об экскурсии, прогулке.
48. Если друзья берут твои вещи без спроса, то ты считаешь, что в этом нет ничего особенного.
или
Если друзья берут твои вещи без спроса, то ты сердишься на них.
49. Ты обычно вздрагиваешь при неожиданном звуке.
или
Ты спокойно оглядываешься и пытаешься установить, что случилось.
50. Тебе больше нравится, когда вы с ребятами рассказываете что-то друг другу.
или
Тебе больше нравится играть со своими друзьями.
51. Повышаешь ли ты голос в разговоре, когда сильно волнуешься?
или
Ты никогда не повышаешь голос во время разговора и говоришь спокойно.
52. Охотнее ты пошел бы на урок.
или
Охотнее ты посмотрел бы матч по футболу.
53. Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, то тебе мешают посторонние разговоры.
или
Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, то тебе не мешают посторонние разговоры.
54. Тебе бывает трудно в школе.
или
Тебе не бывает в школе трудно.
55. Если тебя дома чем-то разозлили, то ты не обращаешь внимания и спокойно выходишь из комнаты.
или
Если тебя дома чем-то разозлили, то, выходя из комнаты, ты можешь хлопнуть дверью.
