Подготовительная группа (от 6 до 7лет)

Закрепить навыки самообслуживания: быстро раздеваться, одеваться, самостоятельно застегивать, расстегивать, завязывать, развязывать, вешать одежду, складывать в определенном порядке.

Продолжать учить детей играть в дидактические игры разного типа (лото, домино, мозаика, бирюльки…). Изготовлять необходимые атрибуты и декорации к театральным, сюжетно-ролевым играм. Приучать детей по собственной инициативе производить мелкий ремонт книг, одежды для кукол, игрушек, использовать в самостоятельной деятельности навыки ручного труда.

Графическое преобразование геометрических фигур по условиям с использованием линейки, шаблонов, трафаретов, использовать все виды штриховок.

Учить лепить из глины, пластилина предметы более сложной формы (птица, конь, кукла), по мотивам народных глиняных игрушек, обрабатывать поверхность формы пальцами, стекой, украшать рельефом. Учить лепить скульптурные группы из 2-3 фигур, выполнять декоративную лепку на пластинах (налепом, углубленным рельефом), расписывать красками.

Учить сочетать приемы вырезания ножницами с приемами обрывной аппликации, используя бумагу разной фактуры.

Познакомить детей с металлическим конструктором, учить соединять детали шурупами, гайками.

Учить детей работать с тканью, с иголкой, с ниткой (вдевать в ушко, завязывать узелок, пришивать пуговицы, вешалку; простейшие стежки «вперед иголку», «стебельчатый» шов - мешочки для семян, фартучек для куклы, игольница).

Делать аппликацию из кусков ткани, наносить контур с помощью мела, вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Продолжать учить складывать бумагу различной формы в разных направлениях: оригами (пилотка, буденовка), делать разметку с помощью шаблона, создавать игрушки-забавы (зайка-физкультурник, клюющий петушок). Учить переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), изготавливать сувениры, детали костюмов и украшений к празднику. Продолжать учить создавать объемные игрушки, работать с различным природным материалом.

      Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения , сопровождаемые стихотворным текстом (н-р «Сорока»), не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывание шнурков и т. д. И. конечно в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе. По словам и.М. Сеченова движения руки человека наследственно не предопределены. А возникают в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.

     

Развитие точной ручной координации, тактильных ощущений.

     Этот вид работы предполагает систематическое развитие мелкой моторики доминирующей руки. Выполнение движений сопровождается стихами, рассказами, которые произносит взрослый или сами дети. Для развития точной ручной координации я использую следующие игры:

• Зарядка для пальчиков

• Пальчиковые игры и упражнения

• Игры и занятия с пуговицами

• Игры и занятия с крупой и зернобобовыми

• Выкладывание фигурок из счетных палочек, спичек , камушек..

• Ниткопись

• Рисование

• Аппликация

• Лепка

• Игры с конструктором, мозаикой..