Необходимость логопедического пункта в детском саду?

Ещё ребёнок не появился на свет, а его речь уже постепенно начинает развиваться. При рождении этот процесс резко ускоряется. Задолго до появления первого слова происходит становление всей речевой системы. И главная роль в развитии речи, в первую очередь, принадлежит родителям. Очень важно вовремя заметить отставание и нарушения в развитии речи. Нарушения звуковой культуры речи, возникшие в дошкольном возрасте, в дальнейшем могут повлечь за собой целый ряд вторичных нарушений речи: недоразвитие фонематического слуха, задержанное формирование навыков звукового, слогового и буквенного анализа слов, обеднение словарного запаса ребёнка, нарушение грамматического строя родной речи. Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребёнка в целом. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности.

Речь - это путь к общению, новым впечатлениям и жизненному опыту, путь к расширению представлений об окружающем его мире.

Для чего и зачем нужен учитель - логопед в детском саду?

Для чего? Обследовать воспитанников дошкольного образовательного учреждения для выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи.

Зачем? Организовать своевременную логопедическую помощь для предупреждения и преодоления специфических ошибок в устной и письменной речи. Ведь известно, чем раньше начнётся коррекционная помощь, тем она эффективнее.

Логопед ведет работу по следующим направлениям:

- общее коррекционное развитие,

- развитие подвижности артикуляционного аппарата,

- работа над связной речью,

- постановка звуков,

- устранение аграмматизмов в речи,

- дыхательная гимнастика,

- своевременное предупреждение различных нарушений устной и письменной речи у детей дошкольного возраста,

- развитие слухового внимания детей,

- развитие мелкой моторики пальцев рук у детей.

Основная форма организации работы с детьми - индивидуальные занятия.

Продолжительность занятия 15-20 мин. (время предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами») Периодичность индивидуальных занятий зависит от характера нарушений речевого развития. Общая продолжительность курса логопедических занятий зависит от индивидуальных особенностей детей и составляет, как правило, 6 месяцев-с детьми, имеющими фонетические и фонематические нарушения речи, и 12 месяцев- с детьми, имеющими фонетико-фонематические нарушения речи. Для организации деятельности логопедического пункта имеется оснащенный кабинет, в котором имеются соответствующая возрасту детей мебель, настенные и индивидуальные зеркала, настольные игры, игрушки, конструкторы, учебно-методические пособия.

Вид практики : учебная.

Место практики: МБДОУ д/с №1 № 1 «Солнышко» с. Языково Благоварского р-на Респ. Башкортостан

Учитель-логопед: Акифьева Г.А

Практикант: Абдуллина Г.И

Подгрупповые занятия в логопедическом пункте.

Дата	Тема занятия	Содержание занятия	Закрепление усвоенного материала	Учитель -логопед
17.03. 2014	Согласование числительных два, две с существи-тельными	Учить различать на слух и правильно согласовывать в речи существительные мужского и женского рода с числительными два, две подбирать существительные к этим числительным	Игра «Исправим Незнайкины ошибки»	Акифьева Г.А.
18.03. 2014	Предлог на	Учить выделять предлог на в предложениях и словосочетаниях, составлять предложения с предлогом на по двум опорным словам	Игра «Солнечный зайчик»	Акифьева Г.А.
19.03. 2014	Падежные конструкции. Дательный падеж существительных в единственном числе	Учить правильно употреблять форму дательного падежа существительных в единственном числе без предлога, образовывать существительное в дательном падеже от существительного в именительном падеже	Игра «Кому (чему) обрадовался Петя?»	Акифьева Г.А.
20.03. 2014	Звуки [к],[т],[п]	Обучать анализу и синтезу обратного слога (ак, ат, ап). Определять наличие или отсутствие заданного звука в слове	Игры «Назови звуки по порядку», «Отгадай»	Акифьева Г.А.
21.03. 2014	Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок	Учить пересказывать текст с опорой на серию сюжетных картинок, отображающих последовательность событий	Составление рассказов по серии сюжетных картинок	Акифьева Г.А.
24.03. 2014	Падежные конструкции. Творительный падеж существительных в единственном числе	Учить правильно употреблять форму творительного падежа существительных в единственном числе, образовывать существительное в творительном падеже от существительного в именительном падеже	Игра «Кто с кем?», «Кто с чем?»	Акифьева Г.А.
25.03. 2014	Звуки [к],[х]	Учить дифференцировать звуки [к],[х] в словах (на слух и в произношении), анализировать обратный слог типа ак, ах	Игра «Раз, два, три - выходи»	Акифьева Г.А.
26.03. 2014	Согласование местоимений мой, моя с существи-тельными	Учить согласовывать местоимения мой, моя с существительными в роде. Подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью, учить исправлять ошибки в согласовании	Игра «Жадный Петя (Жадная Маша)»	Акифьева Г.А.
27.03. 2014	Дифференциация предлогов на, под	Учить выделять и называть предлоги на, под в разных предложениях, составлять предложения по двум опорным словам и заданному предлогу, добавлять в предложения пропущенный предлог	Игра «Помоги Мурзику»	Акифьева Г.А.
28.03. 2014	Падежные конструкции. Предложный падеж существительных с предлогом о	Учить правильно употреблять форму предложного падежа существительных в единственном числе с предлогом о, образовывать существительное в предложном падеже от существительного в именительном падеже	Игра «Думаем о ком, о чем?»	Акифьева Г.А.
31.04. 2014	Звук [о]. Анализ междометий ох, ах, ух	Учить выделять звук [о] в начале слов, слова с этим звуком в стихах и рассказе. Обучать анализу звукосочетаний из трех гласных типа аоу	Игра «раз, два, три – картинку подними»	Акифьева Г.А.
01.04. 2014	Падежные конструкции. Изменение существительных в единственном числе по падежам	Учить изменять существительное в зависимости от вопроса и соседних слов в предложении	Игра «Подскажи слово»	Акифьева Г.А.
02.04. 2014	Предлог в	Учить распределять пространственное расположение предметов с помощью предлога в, а также воспринимать, выделять и употреблять этот предлог в словосочетаниях и предложениях	Игра «Где шарик?»	Акифьева Г.А.
03.04. 2014	Звуки [а],[у],[о]	Учить выделять гласный звук в середине односложных слов (лОм, мАк, дУб и др)	Игра «Назови средний звук»	Акифьева Г.А.
04.04. 2014	Подбор определений к предметам и объектам (какой по цвету? Какой по форме?)	Учить подбирать определения по вопросам: какой по цвету? Какой по форме?	Игра «Кто больше?»	Акифьева Г.А.
07.04. 2014	Подбор определений (какой по величине?)	Учить подбирать определения по вопросу какой по величине?	Игра «Кто больше?»	Акифьева Г.А.
08.04. 2014	Относительные прилагательные (какой по материалу?)	Совершенствовать навыки словообразования. Учить детей образовывать относительные прилагательные и включать их в предложения	Игры «Варим суп», «Варим компот», «Варим варенье»	Акифьева Г.А.
09.04. 2014	Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок	Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, правильно строить фразы. Развивать внимание и словеснологическое мышление	Составление рассказов	Акифьева Г.А.
10.04. 2014	Звуки [ы],[и]	Выделять гласные звуки [ы],[и] в конце слов (шарЫ, огнИ и т.д.)	Игра «Назови последний звук»	Акифьева Г.А.
11.04. 2014	Предлоги в,на,под	Учить выделять и называть предлоги в, на, под в предложениях, составлять предложения по двум опорным словам и заданному предлогу	Игра «Помоги Незнайке»	Акифьева Г.А.

<<< < Предыдущая 12 / 92 3 4 5 6 7 8 9 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
01.05.2025141 Кб1Правоведение Биккузина.rtf
#
01.05.20252 Мб1практ.геогр.9.doc
#
10.11.2019240 Кб5Практ.пед. (студ).doc
#
01.03.2025134 Кб2Практика 2013.doc
#
01.03.202579 Кб1Практика 4 курс ФМОФ.docx
#
01.07.2025631 Кб1практика ВЭГУ.rtf
#
27.08.201945 Кб24Практика для 3 курса УДО.docx
#
11.09.2019120 Кб14ПРАКТИКА ОБМЕРНАЯ.doc
#
07.07.201927 Кб6практика психология.docx
#
07.09.2019114 Кб5Практика Старыгин .doc
#
18.03.2015127 Кб15практика.doc