Вторая младшая группа.

Образовательная

область и направления

образовательной

работы

Цели и основные задачи:

Совместная деятельность взрослого с детьми (формы работы, виды деятельности)

Самостоятельная деятельность детей

Физическое развитие

• Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

• Физическая культура.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

- Развивать умение различать и называть органы чувств, дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними;

- Дать представление о полезной и вредной пище;

-Формировать представление о пользе утренней зарядки, подвижных игр, физических упражнений; формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

-Продолжать развивать двигательный опыт детей. Формировать потребность в двигательной активности.

- Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Непосредственно образовательная деятельность -2 занятия по физической культуре в спортивном зале;

-1 занятие в бассейне.

Утренняя гимнастика. Бодрящая гимнастика после дневного сна. Физкультминутки и/или динамические паузы.

Физкультурно-оздоровительные досуги и праздники.

Работа в центрах активности:

беседы и дидактические игры «Будь Здоров»; чтение художественной литературы; рассматривание картинок, игры, беседы «Что такое хорошо, что такое плохо», игровые упражнения.

1 раз в квартал – День здоровья

Игры-упражнения с физкультурными пособиями и с использованием детских тренажёров.

Атрибуты для организации различных подвижных игр – мячи, кегли.

Игры в сухом бассейне.

Работа в центрах активности.

Социально-коммуникативное развитие

• Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

• Ребенок в семье и сообществе.

• Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

• Формирование основ безопасности.

-Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

-Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей.

-Приучать детей общаться спокойно, без крика.

-Формировать доброжелательное отношение друг к другу.

-Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

-Воспитание культурно-гигиенических навыков.

-Постепенно формировать образ Я

-Беседовать о членах семьи ребенка.

-Формировать у детей положительное отношение к детскому саду.

-Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада

-Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней.

- Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым.

- Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе.

- Знакомить детей с правилами дорожного движения.

- Знакомить с источниками опасности дома.

Разнообразные игры (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, театрализованные).

Работа в центрах активности: беседы, наблюдение, просмотр мультфильмов, иллюстраций.

Чтение художественной литературы.

Приобщение к посильной без-опасной трудовой деятельности на участке (уборка листьев, снега, посадки, уход за растениями и др.).

Сюжетно-ролевые игры.

Работа в центрах активности.

Дидактические и развивающие игры.

Познавательное развитие

• Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

• Приобщение к социокультурным ценностям.

• Формирование элементарных математических представлений;

• Ознакомление с миром природы.

- Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения.

-Сенсорное развитие (совершенствовать восприятие; развивать образные представления).

- Знакомить с ближайшим окружением: дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

- Рассказывать детям о понятных им профессиях.

-Формирование элементарных математических представлений.

-В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

- Расширять представления детей о растениях и животных.

Работа в центрах активности и

непосредственно образовательная деятельность:1 ознакомление с окружающим;

1 формирование математических представлений (в неделю)

Ежедневно чтение художественной литературы. Путешествие-игра (образовательные путешествия, экскурсии) по зданию и по территории ДОУ.

Игровая деятельность.

Работа в центрах активности.

Игровая деятельность

Речевое развитие

• Развитие речи

• Художественная литература

-Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

- Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

-Практическое овладение нормами речи.

-Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

-Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

-Продолжать способствовать формированию интереса к книгам.

Работа в центрах активности и

непосредственно образовательная деятельность:1 развитие речи в неделю.

Сюжетные, театрализованные, хороводные игры.

Чтение художественной литературы.

Работа в центрах активно-сти.

Игровая деятельность

Художественно-эстетическое развитие

• Приобщение к искусству.

• Изобразительная деятельность.

• Конструктивно-модельная деятельность.

• Музыкально-художественная деятельность.

- Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства.

- Способствовать развитию детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в

самовыражении.

-Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

-Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

- Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

-Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.

-Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки, эмоционально на нее реагировать.

Работа в центре активности,

индивидуальная работа – совместное творчество педагога и ребёнка. в том числе и

непосредственно образовательная деятельность по изобразительному творчеству и конструированию – 3 в неделю.

Непосредственно образовательная деятельность -2 занятия по музыкальному развитию в неделю.

Музыкально-дидактические игры.

Литературно -музыкальные досуги, квесты, развлечения. Праздники.

Театрализованные представления.

Дидактические и театрализованные игры.

Работа в центрах активнос- ти.

Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

Игровая деятельность по литературным произведениям

Игра на детских музыкальных инструментах.