- •Сущность понятия «осанка». Методика формирования навыка…
- •Дайте характеристику игрового и соревновательного методов в физическом воспитании
- •Принцип возрастной, адекватной направленности многолетнего процесса физического воспитания
- •Средства и методы координационных способностей.
- •Средства и методы развития гибкости
- •Средства и методы развития скоростных способностей.
- •Средства и методы силовых способностей
- •Средства и методы развития двигательно-координационных способностей
- •Цель и основные задачи физического воспитания в школе.
- •Особенности физкультурно-оздоривительных мероприятий в режиме учебного дня.
- •Основные положения техники безопасности, правил поведения на занятиях физическими упражнениями
- •Основные требования к организации экзамена по фк
- •«Плотность урока»
- •Врачебный контроль в школе
- •Формы организации ф.В. В школе
- •Программно-нормативные основы ф.В. В школе
- •(2004 Год, авторы Лях в.И., Зданевич а.А.)
- •Структура урока фк
- •Структура урока физической культуры и характеристика его частей
- •Классификация уроков фк в зависимости от решаемых задач
- •Особенности организации урока фк
- •Организационное обеспечение урока предусматривает:
- •Методические особенности урока фк в мл. Классах
- •Методические особенности урока фк у уч-ся 5-9 кл.
- •Методические особенности урока фк в 10—11 кл
- •Методика и критерии оценки успеваемости по фк
- •Понятие «физическая нагрузка» (ф.Н.). Способы регулирования ее.
- •Формирование навыков самостоятельности у школьников при занятиях физическими упражнениями
- •Общие методические принципы фв
- •Общие социально-педагогические принципы
- •Определение понятия «обучение». Первый этап обучения (начальный этап разучивания)
- •Определение понятия «обучение». Второй этап обучения (этап углубленного разучивания)
- •Определение понятия «обучение». Третий этап обучения(этап совер-я)
Определение понятия «обучение». Первый этап обучения (начальный этап разучивания)
Ф.В. – это процесс обучения двигательным действиям и воспитанию свойственных человеку физ. качеств, гарантирующей направленное развитие базирующихся на них способностей.
Начальное разучивание, т.е. формирование основ (предпосылок) умения = стадия предумения. Задачи обучения: -создать общее представление о двигательном действии; - создать двигательное представление по основным опорным точкам (элементам действия); - разучить двигательные действия в доступной форме; - предупредить возможные ошибки и искажения тех. движений. Методы обучения: - метод расчлиненно - конструктивного упр.; - метод целостно – конструктивного упр.; - методы стандартного упр.; - наглядности; - метод слова; - сенсорные методы.
Особенности методики: - широкое использование словесной, сенсорной информации об упр.; - зрительные ориентиры; - подводящие упр.; - прием фиксации положения; - д.б. хорошее психо - физическое состояние учеников. Освоение зависит от возраста, двигательного опыта и подготовки заним-ся. Режим регламентации упр.: - в рамках одного занятия; - сразу после подготовительной части; - объем нагрузки; - повторение упр. с улучшением; -интервалы отдыха (ординарные). Между занятиями перерывы минимальные (часто, но понемногу). Основные ошибки: - выполнение лишних движений; - отклонение в траектории движений; - несоразмерность мышечных усилий, излишняя напряженность; - искажение общего ритма движения
Определение понятия «обучение». Второй этап обучения (этап углубленного разучивания)
Ф.В. – это процесс обучения двигательным действиям и воспитанию свойственных человеку физ. качеств, гарантирующей направленное развитие базирующихся на них способностей.
Этап углубленного разучивания. Формирование умения в целостном контуре осознанного выполнения основных операций – устранить мелкие ошибки в технике. Методы обучения: - целостно-конструктивные; - повторного упр.; - вариативного упр.; - соревноательные; - сопряженного воздействия; - идеомоторная тренировка; - метод слова и наглядности; - методы срочной информации. Особенности методики: - практиковать целостное выполнение упр; - интенсивность не более 90% от максимума; - выполнение контрастных сближенных заданий; - проговаривание вслух ООД и ООТ; - соревновательный метом; - самоанализ, обсужэдение, разборы, отчеты; - метод срочной информации. Режим регламентации упр.: - основной критерий числа повторений упр.;- отсутсвие ошибок; - интервал отдыха между упр. ординарный; - между занятиями перерывы минимальные. Основные ошибки: - расхождение сформированного преподавателем представления об ООД и индивидуальным двигательным опытом; - нарушение меры нагрузки; - нерациональное увеличение скорости и степени силовых напряжений.