- •1. Предмет, задачи, функции и методы учр
- •1.1. Предмет, задачи и функции учр
- •1.2. Методы, объекты и субъекты учр
- •1.3. Основные понятия учр
- •1.4. Роль демографических процессов в формировании чр
- •2. Занятость и безработица населения
- •2.1. Сущность, виды и формы занятости
- •2.2. Система показателей эффективность занятости
- •2.3. Безработица: понятие, виды, оценка ее уровня
- •3. Рынок труда как регулятор занятости
- •3.1. Понятие и элементы рынка труда
- •3.2. Государственное регулирование рынка труда и занятости населения
- •4. Организация планирования чр
- •4.1. Этапы планирования чр
- •4.2. Привлечение и трудовая адаптация чр
- •5. Система доходов граждан
- •5.1. Классификация доходов: совокупный и реальный доход
- •5.2. Трудовые и нетрудовые доходы
- •5.3. Мотивы и мотивация к труду
- •6. Глобальная социальная политика
- •6.1. Направления глобальной социальной политики
- •6.2. Качество трудовой жизни
- •6.3. Регулирование социально-трудовых отношений
- •7. Роль образования в развитии чр
- •7.1. Значение образования для развития чр
- •7.2. Методы оценки показателей эффективности образования
- •7.3. Социально-экономические, правовые аспекты образования
7.3. Социально-экономические, правовые аспекты образования
Законодательство определяет образование как целенаправленный процесс обучения и воспитания в целях и интересах личности, общества и государства, который сопровождается констатацией достижения гражданином образовательного уровня.
Профессионализм включает в себя 3 компетенции субъекта профессиональной деятельности:
- специальную;
- социальную;
- индивидуальную.
Профессиональное образование как социальный инструмент современного общества включает 3 функции: экономическую, социальную, культурную.
Экономическая функция предусматривает воспроизводство работника с определенным уровнем знаний, умений и навыков. Эта функция реализуется исходя из структур по подготовке рабочей силы определенного качества.
Подготовленный работник должен быть востребован на рынке труда. Только после этого он может занять свое место в профессиональной среде. Это социальная функция профессионального образования.
Так как профессиональное становление - это непрерывный процесс, то культурная функция профессионального образования состоит в установлении личности работника как культурного человека, который социально движется к вершинам профессионализма.
Психология изучает стадии становления профессионализма в зависимости от изменения социальных стадий и характера деятельности. Эти стадии таковы:
1. Профессиональная подготовка, формирование профессиональной направленности и системы профессиональных знаний, умений и навыков, приобретение опыта решения профессиональных задач.
2. Профессиональная адаптация - это вхождение в профессию, профессиональное самоопределение, формирование социально и профессионально важных качеств и опыта самого выполнения профессиональной деятельности.
3. Профессионализация - это формирование устойчивой порции, профессиональных важных качеств и умений.
4. Профессиональное мастерство как полная самореализация личности в творческой профессиональной деятельности.
Профессия определяет весь образ жизни человека. Если она выбирается без анализа спроса на нее или без учета интересов самого человека, то социальный рост человека замедляется, а его профессиональные способности остаются нереализованными. Решению этой сложной задачи служит профессиональная ориентация - система мероприятий, помогающая молодежи выбирать профессию. Она реализуется в следующих формах:
1. Профессиональная информация - это система профессионального просвещения, информирование людей о различных профессиях, о формах и условиях их освоения, ознакомление с рабочими и учебными местами.
2. Профессиональная консультация - это помощь в профессиональном самоопределении с испытанием различных методов и средств диагностики, психофизиологических способностей и личностных потребностей.
3. Профподбор и профотбор - это система приемов и методов проведения медицинского и психологического обследования личности для определения степени профессиональной пригодности.
Граждане обладают следующими правовыми гарантиями:
- возможность получения образования независимо от национальности, пола, языка, возраста, состояния здоровья, социального, имущественного, должностного положения, места жительства и отношением к религии;
- установленные только законом ограничения прав граждан на отдельные профессии и специальности, бесплатное общее образование, а на конкурсной основе и бесплатное профессиональное образование;
- возмещение затрат на образование (обучение) в негосударственных платных образовательных учреждениях в размере, определенном государственными нормативами затрат на обучение, в соответствующем типе и виде государственного образовательного учреждения;
- создание условий для получения образования гражданам в отклонении в развитии;
- оказание, содействие гражданам, проявившим выдающиеся способности в получении элитарного образования, в том числе и за границей.
Государственная политика в области образования имеет в своей основе следующие черты:
1. Гуманистический характер образования.
2. Единство федерального, культурного и образовательного пространства при наличии системы защиты национальной культуры и региональных традиций.
3. Общедоступность образования.
4. Светский характер государственных общеобразовательных учреждений.