Влияние микроклимата школьного кабинета на самочувствие учащихся

Куклева Анастасия Вячеславовна

Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, г. Нягань

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Средняя общеобразовательная школа №14», 9 - А класс

План исследований

Мы живем в Югре, где здоровью подрастающего поколения уделяется огромное внимание. В северных условиях люди большую часть своей жизни проводят в помещении. Искусственная среда оказывает влияние на физическое и психическое состояние человека. Для ребенка 6-17 лет средой жизнедеятельности является школа, где дети проводят до 70% времени бодрствования. От качества микроклимата учебных помещений во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья. Оптимизация учебной среды достигается за счёт комбинации параметров светового, цветового комфорта, уровня влажности, температуры воздуха и других факторов. Поэтому изучение экологического состояния школьных помещений важно для учащихся, тем более, что с 1 сентября 2011 года введены новые нормы СанПиН.

Актуальность нашей исследовательской работы состоит в том, что знание вопросов современных санитарных прав и норм необходимо для каждого ученика и педагога, так как несоблюдение требований школьной гигиены может повлечь нарушение самочувствия, работоспособности учащихся и вызвать различные заболевания.

Меня заинтересовало, соответствует ли микроклимат учебных кабинетов нашей школы санитарно – гигиеническим требованиям. Поэтому основной целью моей работы стала комплексная оценка санитарно - гигиенического состояния школьного кабинета биологии.

Предметом моего исследования стал кабинет биологии МОУ СОШ №14.

Я выдвинула гипотезу: если микроклимат школьного кабинета не соответствует требованиям СанПиН, то самочувствие, активность и настроение учащихся снижаются.

Для достижения своей цели и подтверждения гипотезы я разработала план действий:

1. Изучить санитарно – гигиенические требования к школьному кабинету («Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10), которые вступили в силу 1 сентября 2011 года)

2. Подобрать и изучить методику, необходимую для оценки санитарно-гигиенического состояния помещения.

3. Произвести обследование санитарно - гигиенического состояния школьного кабинета биологии.

4. Опытным путём изучить микроклимат в кабинете с помощью датчиков цифровой лаборатории «Архимед», гигрометра и термометра.

5. Изучить влияние проветривания на микроклимат кабинета.

6. Построить графики и диаграммы изменения температуры и влажности воздуха в кабинете в течение трёх уроков и после проветривания.

7. Получить консультацию у психологов о методике оценки функционального состояния учащихся.

8. Подготовить необходимые материалы для проведения эксперимента.

9. Провести эксперимент на учащихся 10 б класса с целью выявления влияния микроклимата кабинета на самочувствие, активность, настроение.

10. Обработать данные эксперимента и сделать выводы о зависимости самочувствия, активности и настроения учащихся от микроклимата кабинета.

11. Составить памятку для педагогов и учащихся с рекомендациями по сохранению благоприятного микроклимата в школьном кабинете на основании проведённых исследований и эксперимента.

При выполнении своей работы я изучила научную литературу о санитарно – гигиенических требованиях к школьному кабинету, использовала информацию, размещённую на различных сайтах сети Интернет. Привожу список использованных источников:

Библиография:

1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. Учеб. методич. пособие/ Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.: Агар, 2000.

2. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». - URL: http://www.school.edu.ru. Дата обращения: 28.02.2011.

3. Методика оценки функционального состояния учащихся «САН». - URL: http://www.psy-files.ru. Дата обращения: 02.03.2011.

4. Методика оценки санитарно-гигиенического состояния школьного помещения. - URL: http://www.researcher.ru. Дата обращения: 03.03.2011.

Влияние микроклимата школьного кабинета на самочувствие учащихся

Куклева Анастасия Вячеславовна

Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, г. Нягань

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Средняя общеобразовательная школа №14», 9 - А класс

Научная статья.

1.Теоретическая часть.

1.1. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

Одной из ведущих задач экологического образования в настоящее время стало формирование ответственного отношения к окружающей среде. Для ее решения требуется организация не только теоретических занятий, но и практической деятельности, в ходе которой школьники учатся овладевать умениями и навыками правильного поведения в природе, учатся оценивать состояние окружающей среды ближайшего природного окружения – двора, улицы; вносить свой практический вклад в сохранение и улучшение богатств и красоты природы. Наиболее интересным аспектом деятельности в этом направлении является участие в работе по изучению и оценке экологического состояния  пришкольной территории, школьных кабинетов.

Я решила выяснить, в каких экологических условиях учащиеся проводят большое количество времени, и соответствует ли кабинет биологии санитарно-гигиеническим нормам.

Я изучила «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10), которые вступили в силу 1 сентября 2011 года. Из документа я узнала, что существуют определённые санитарно – гигиенические нормы, предъявляемые к школьным кабинетам. Вот некоторые из них:

Требования к воздушно-тепловому режиму.

Площадь фрамуг и форточек в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года.

Учебные помещения должны проветриваться во время перемен, а рекреационные - во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений.

Длительность сквозного проветривания определяется погодными условиями согласно таблице 1 (Приложение I). В теплые дни целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.

Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять:

- в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях - 18 - 24 градусов Цельсия при их обычном остеклении.

В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна быть в пределах 40- 60%.

Требования к естественному и искусственному освещению.

Учебные помещения школ должны иметь естественное освещение. В учебных помещениях следует проектировать боковое левостороннее освещение. В учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении КЕО должен быть 1,5% (на расстоянии 1 м от стены, противоположной световым проемом). Неравномерность естественного освещения помещений, предназначенных для занятий учащихся, не должна превышать 3:1. Ориентация окон учебных помещений должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. Светопроемы учебных помещений в зависимости от климатической зоны оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами (подъемно-поворотные жалюзи, тканевые шторы) с длиной не ниже уровня подоконника. В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами. Световой коэффициент (СК - отношение площади остекленной поверхности к площади пола) должен составлять не менее 1:6.

Для отделки учебных помещений должны использоваться отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с коэффициентами отражения: для потолка - 0,7-0,9, для стен - 0,5-0,7, для пола - 0,4-0,5, для мебели и парт - 0,45, для классных досок - 0,1 - 0,2.

Следует использовать следующие цвета красок:

- для стен учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;

- для мебели (парты, столы, шкафы) - цвета натурального дерева или светло-зеленый;

- для классных досок - темно-зеленый, темно-коричневый:

- для дверей, оконных рам - белый.

Искусственное освещение.

В учебных помещениях должны быть обеспечены нормируемые уровни освещенности и показатели качества освещения (показатель дискомфорта и коэффициент пульсации освещенности) в соответствии с требованиями. В учебных помещениях должны проектироваться преимущественно люминесцентное освещение с использованием ламп. Допускается использование ламп накаливания (при этом нормы освещенности снижаются на 2 ступени шкалы освещенности). Классная доска должна быть оборудована софитами и освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками. При проектировании системы искусственного освещения для учебных помещений необходимо предусмотреть раздельное включение линий светильников.

В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах - 300 лк, на классной доске - 500 лк.

Площадь кабинетов должна приниматься из расчета 2,5 кв. м на 1 учащегося при фронтальных формах занятий, 3,5 кв. м - при групповых формах работы и индивидуальных занятиях.¹