- •Влияние микроклимата школьного кабинета на самочувствие учащихся
- •Влияние микроклимата школьного кабинета на самочувствие учащихся
- •Аннотация
- •Влияние микроклимата школьного кабинета на самочувствие учащихся
- •План исследований
- •Внутренняя отделка помещения.
- •2.Практическая часть.
- •2.1.Обследование санитарно - гигиенического состояния школьного кабинета биологии.
- •Определение полезной площади и кубатуры классной комнаты.
- •Изучение вентиляционного режима помещения.
- •Изучение естественной освещенности кабинета.
- •Изучение искусственной освещенности кабинета.
- •Определение температурного режима помещения.
- •Определение относительной влажности воздуха.
- •2.2.Изучение влияния проветривания на микроклимат кабинета.
- •2.3.Проведение эксперимента на учащихся 10 б класса с целью выявления влияния микроклимата кабинета на самочувствие, активность, настроение.
- •2.4.Разработка рекомендаций для учащихся и педагогов по поддержанию нормального микроклимата школьного кабинета и хорошего самочувствия.
- •3. Заключение.
- •Применение результатов проекта
- •Наши социальные партнёры
- •Финансовое обеспечение и ресурсы
- •Практическая значимость работы:
Применение результатов проекта
Отчёт перед учащимися 10 б класса о результатах эксперимента.
Выступление на школьной научно – практической конференции в 2011 году.
Выступление на VII городской научно – практической конференции «Шаг в будущее» – 1 место.
Участие в XVI Окружной научно – практической конференции «Шаг в будущее».
Участие в открытом заочном конкурсе научно-исследовательских работ учащихся «Я шагаю по Югре» – 2 место.
Участие в конференции Тюменского государственного нефтегазового университета «Горизонты топливно-энергетического комплекса» - 3 место.
Наши социальные партнёры
Администрация МБОУ СОШ №14
Психолог школы
Финансовое обеспечение и ресурсы
Цифровая лаборатория «Архимед», гигрометр и термометр, компьютер, принтер, фотоаппарат, бумага офисная были предоставлены администрацией МБОУ СОШ №14.
Практическая значимость работы:
Если в кабинетах школы поддерживать комфортный микроклимат, то улучшится самочувствие учащихся и педагогов и, возможно, повысится качество обучения. После одного урока без проветривания количество микроорганизмов в воздухе повышается в 30 раз. Нормальный микроклимат будет способствовать сохранению здоровья всех участников учебного процесса. Это особенно актуально в период эпидемий гриппа и ОРВИ.
1 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10) - URL: http://www.school.edu.ru.
2 Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. Учеб. методич. пособие/Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.: Агар, 2000.