Герой нашего времени

Прочитайте материал учебного пособия о создании романа «Герой нашего времени», с.

Как вы поняли, почему Лермонтов, не завершив работу над романом «Княгиня Лиговская», оставляет ее и в довольно короткий срок создает «Героя нашего времени»?

Вероятно, изменились цели и задачи, появилась другая идея, созрел иной замысел и, хотя даже имена некоторых персонажей перешли в новый роман, перед нами качественно иное произведение.

Надеемся, что вы прочитали роман «Герой нашего времени», и у вас сложилось некоторое представление о нем.

Попробуйте отразить свое отношение к нему и впечатление о нем в краткой тестовой форме:

Роман Лермонтова «Герой нашего времени» для меня – это о

-

-

-

-

Составьте несколько своих проблемных вопросов по роману:

Презентуйте их своим товарищам. Какие сходные проблемы обозначились? Что в вопросах у каждого абсолютно индивидуально?

Просмотрите пакет наших вопросов и заданий, помещенных в учебном пособии. Какие вас удивили и насторожили? Какие, по вашему мнению, слишком остры и неверны?

Напомним несколько дат, связанных с созданием романа:

1838 год - начало работы

1840 год - 1-ое издание романа

1841 год - 2-ое издание романа

Нетрудно понять, что роман заинтересовал читающую публику: уже через год последовало 2-ое издание. Немаловажно знать, что во 2-ом издании произведения появилось авторское предисловие, предшествующее всему роману. О чем же автор торопился уведомить читающую публику?

Откроем предисловие.

Прочитаем первый абзац.

Здесь автор говорит о том, что предисловие обычно служит объяснением цели сочинения или ответом на критику. А далее следуют иронические тирады автора, в которых он обвиняет своих читателей, впрямую смеется над ними. Докажите это цитированием.

Зачем же автор, по сути, отпугивает своего потенциального читателя, избрав оружие оскорбительной иронии?

Читаем второй абзац.

О чем уже знал автор? В чем его обвинила читающая публика?

И в 3-ем абзаце автор напрямую объясняет цель своего сочинения.

Что же проясняется? Запишем формульно кратко:

Герой Нашего Времени = портрет, составленный из пороков всего поколения

Итак, создавая главный образ, Лермонтов создает портрет. Но портрет вовсе не идеальный, а собирательный портрет, в котором отразились пороки времени.

Дочитаем последний абзац предисловия, чтобы восполнить нашу схему. Что же является целью автора, изображавшего порочный портрет героя времени?

Интересно узнать болезнь поколения, которую, по сути, диагностирует автор романа.

Герой Нашего Времени = портрет, составленный из пороков поколения = диагноз болезни этого поколения

Вы прочитали роман. Попробуйте назвать болезнь поколения, диагноз, определяющий и объясняющий и пороки поколения.

Чтобы уточнить цели повествования, нелишне прочитать еще одно предисловие. Это Предисловие к «Журналу Печорина». О чем думал автор, создавая этот портрет?

Внесите коррективы в нашу схему

Герой Нашего Времени = Портрет, составленный из пороков поколения = история души человеческой = диагноз болезни поколения

Согласимся, что задача, которую автор ставит перед собой, - колоссальная. Рисуя портрет одного героя, представить тип нового человека, чтобы определить болезнь времени.

Задумаемся о сходстве и разнице между пушкинским и лермонтовским романами. Тот и другой запечатлели тип нового человека. Но у Пушкина, как отмечал Белинский, роман - «энциклопедия русской жизни», а у Лермонтова – история одной человеческой души. Лермонтов при этом утверждает, что «история души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и полезнее истории целого народа». Разница, как видим, значительнейшая.

Что же поможет нам сформулировать диагноз болезни, понять болезнь века, а, может быть не только века? Каковы ваши догадки?

Начнем с сопоставления фабулы и композиции романа.

Реконструкция событий в хронологической последовательности	Композиция романа, последовательность глав и частей
«Тамань»	Бэла
	Максим Максимыч
	Предисловие ко 2 части романа
	Тамань
	Княжна Мери
	Фаталист

Почему, по мнению Белинского, роман «нельзя читать не в том порядке, в каком расположил его сам автор»?

Изобразите систему персонажей, Покажите, как каждый из персонажей, интересный сам по себе, становится фоном для раскрытия главного образа – героя времени.

Зачем и как Лермонтов смещает акценты с фабульной загадочности на характер героя?

Зачем понадобилось многоаспектное изображение – раскрытие образа извне и изнутри?

Почему роман начинается с середины, а за две трети до его конца сообщается о смерти героя?

Сколько рассказчиков в романе? Почему они оказались востребованы?

Ответив на эти вопросы, запишите, в чем ключ к разгадке характера героя?

Знак Чтение наоборот

ajizisopmok

Знак Итоги

А если это так, то самый верный путь к разгадке характера героя – перечитывание «вслед за автором». Композиция романа – ключ к разгадке характера героя. Ведь в первой части романа мы видим портреты Печорина, данные извне, со стороны. На него смотрят автор-офицер, странствующий по Кавказу и старый служака офицер Максим Максимыч. А вторая часть романа – это дневник самого Печорина, своеобразный автопортрет. Автор романа ведет своего читателя от впечатлений, взглядов и выводов стороннего наблюдателя к описанию собственных представлений, поступков и рефлексии по поводу этих поступков самого Печорина.

БЭЛА

Перескажите сюжет повести «Бэла»

Перечитайте первый абзац.

От чьего лица ведется повествование?

Сколько рассказчиков в повести?

Прочитайте несколько пейзажей из повести, проанализируйте их.

Чем они похожи на романтические описания и чем отличаются?

Чем сюжет «Бэлы» напоминает сюжет романтической повести ( 1 ) и чем отличается ( 2)?

Знак Выбери

а) действие происходит на Кавказе

б) необыкновенные герои в необычных обстоятельствах

в) прием контраста

г) прием фантастики

д) романтическое двоемирие

е) бытовые, сниженные детали в описаниях

ж) роман горянки с красавцем офицером

и)

Ответ: 1) 2)

Попробуем схематично представить систему персонажей.

Персонажи-горцы	Фон, на котором происходит действие	Персонажи-европейцы
Бэла Казбич Азамат Гости на свадьбе	Кавказские горы Горный аул Возвращение в «детство» человечества, прообраз рая Русская крепость	Максим Максимыч Печорин Казаки в крепости

Изображая горцев, Лермонтов показывает воспеваемого романтиками «естественного человека», дитя природы.

Как вы думаете, каково воздействие природных задатков на формирование человека? Какой человек формируется под влиянием естественной, природной среды?

На примере изображения жизни и быта горцев докажите, что события и поведение людей изображены реалистически. Прокомментируйте, как изображены сакля, свадьба, как даны портреты горцев? В чем состоит мастерство Лермонтова в передаче иноязычной речи?

Есть ли в романе, свойственная романтикам, идеализация «детей природы», «естественных людей»?

На фоне кавказской природы, с изображением экзотических персонажей разворачиваются отношения Печорина с красавицей горянкой.

Кто рассказывает эту историю?

Остановимся на моменте встречи автора-рассказчика и Максима Максимыча.

Как автор-рассказчик вводит его портрет?

Какова особенность портретного описания Максима Максимыча?

Докажите, что Максим Максимыч – литературный родственник капитана Миронова, один из демократических образов нашей литературы? Как Максим Максимыч отнесся к Печорину, к Бэле?

Почему в его рассказе важно упоминание имени генерала Ермолова? Это историческое лицо. Наведите справки, кто он такой, рассмотрите его портрет.

Глазами Максима Максимыча дан и первый портрет Печорина. Найдите его в повести и прочитайте. Какова главная особенность Печорина, подмеченная Максимом Максимычем почти сразу?

Знак Чтение наоборот

nenarts

Как в портретном описании проявляется его странность?

Обратимся к самой истории с Бэлой. Как здесь столкнулись естественный и цивилизованный человек? Печорин изменил Бэлу или Бэла – его?

Попробуйте поспорить с утверждением Белинского: «…и что могла дать Печорину любовь, кроме наслаждения…»? Что может подарить любовь?

На что надеялся Печорин, когда решил ее похитить?

Докажите, рассуждая об истории их любви, что Печорин прекрасный психолог. Как он склонил на свою сторону Бэлу, как «использовал» Азамата, как отвел недовольство Максима Максимыча?

Лермонтов вскроет безнравственную сущность подобного эксперимента, усугубив трагические обстоятельства истории Бэлы. Любовные отношения красавца офицера с горянкой обернулся катастрофой для всех ее участников, кроме Печорина.

Как Печорин ведет себя после гибели Бэлы? Почему у Максима Максимыча «мороз пробежал по коже» после смеха Печорина?

Заметили ли вы, что уже в первой повести впервые встречаем прием, который будет доминировать во второй части – большой монолог Печорина. Это его ответ на длинное объяснение Максима Максимыча по поводу того, что он переменился в отношении к Бэле. Этот первый большой монолог от лица Печорина начинается со слов: «Послушайте, Максим Максимыч…»

Прочитайте этот монолог.

Поразмышляем. Наверняка, характеризуя Печорина, вы уже произносили слово «эгоист». Но смотрите-ка: в начале монолога герой признается: «если я причиною несчастия других, то и сам не менее несчастлив…» Встречали ли вы подобных эгоистов?

Какой-то странный эгоист, не радующийся своим победам над другими.

Найдите в монологе признания Печорина в том, что прошел период разочарования светской жизнью, о подобном мы уже читали в 1 главе «Евгения Онегина». Череда удовольствий, науки, профанация любви – «науки страсти нежной» - все это в прошлом.

Какие слова в признании Печорина о своем прошлом повторяются, являются ключевыми?

Знак Чтение наоборот

akuks, oleodan

Путь его жизненных впечатлений от наслаждения, познаний в «науке страсти нежной», побеге на войну, попытке забыться в романтической, необыкновенной любви привел к опустошению. Возникла страсть к путешествиям. Куда и от чего он бежит человек с «воображением беспокойным, сердцем ненасытным»? Почему Печорин ищет смерти? Какова причина его тоски?

Знак Итоги

Обобщите ваши впечатления о Печорине после анализа повести «Бэла».