Подумай и поделись

Навыки

• Мышление, вынесение решений

• Работа в команде

Что это?

• Это занятие подсказывает ученикам размыслить над вопросом или проблемой, а затем поделиться этими размышлениями с другими. Учеников поощряют обосновать свою позицию с использованием ясных примеров и ясного мышления и выражения. Ученики расширяют свое концептуальное понимание темы и получают навык использования идей других людей в развитии своих собственных идей. К этой методологии может быть адаптирован подход, представленный в занятии «Снежный ком»

Расположение класса

• Если используется подход из занятия «Снежный ком», может понадобиться много пространства для свободы передвижения и общения. В другом случае ученики могут работать в парах или маленьких группах.

Как это работает?

1. Ведущий представляет классу определенную проблему или вопрос.

2. Используя Коллекцию стикеров, ученики проводят некоторое время раздумывая над идеями по данному вопросу.

3. Ученики затем обсуждают свои размышления и объясняют свое мнение перед партнером. Они должны стремиться быть ясными в своих мыслях и последующих объяснениях, использовать примеры, чтобы консолидировать главные моменты.

4. На этом этапе ведущий может дать ученикам тайм-аут, чтобы позволить оценить друг друга; ученики могут дать оценки тому, как их партнеры представили и обосновали свои идеи.

5. Ученикам можно также дать короткое время на то, чтобы они сделали свою информацию более интересной и подробной перед тем, как перейти в большие группы по четыре человека.

6. Последующий разбор может концентрироваться на структуре аргументов учеников, на том, как выражались и обосновывались мнения и на том, из чего состоял убедительный аргумент.

7. В продолжение этого занятия учеников можно попросить играть в «адвоката дьявола» и представить убедительный аргумент в защиту мнения, противоположного их собственному.

БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ

Навыки

• Самоуправление

Что это?

• Это простое занятие требует от учеников измерить, насколько хорошо они преуспели в том, что от них требовалось к концу урока или сессии. Он также может использоваться учениками как способ выражения их уверенности в ответе на вопрос, заданный учителем или ведущим. В последнем случае это занятие позволяет мгновенно оценить, насколько хорошо класс или группа овладели вопросом или темой. В занятии «От кулака до пяти пальцев» изложен другой схожий метод, поощряющий учеников к размышлению о собственном обучении

Как это работает?

1. После сессии учеников спрашивают, насколько они уверены в том, что достигли цели. Можно использовать один из трех жестов:

- Большой палец вверх, если они уверены в том, что достигли поставленных целей и того, что от них ожидалось;

- Большой палец в сторону, если они чувствуют, что достигли частичного успеха в достижении целей, но необходима еще работа, и

- Большой палец вниз, если они думают, что они никак или мало продвинулись к достижению цели.

2. Если этим инструментом пользуются для ответа на конкретный вопрос учителя в течение урока, могут применяться следующие критерии:

- Большой палец вверх, если они уверены в том, что знают ответ;

- Большой палец в сторону, если они могут знать часть ответа или если они слегка неуверенны в точности ответа и

- Большой палец вниз, если они уверенны , что не знают ответа.

3. Если этим инструментом пользуются в конце сессии, разбор может исследовать проблемы, помешавшие достигнуть целей. Можно разобрать, чего еще ученикам хотелось бы достигнуть и как они попытались бы это сделать, что могло бы помешать продвижению на пути к намеченной цели и как они могли бы предотвратить появление таких препятствий в будущем.