1. Игровой метод

Игра возникла на ранних этапах истории, развивалась со всей культурой общества, служит удовлетворению потребностей в самопознании и общении, в духовном и физическом развитии, в отдыхе и развлечении.

Главная функция игры – это педагогическая, является средством и методом воспитания.

Основные методические особенности игры:

• Сюжетно-ролевая основа. Деятельности организуется на основе условного сюжета и самостоятельно-импровизационного выполнения тех или иных ролей. Игровые сюжеты и роли отображают жизненные явления, ситуации, отношения.

Отсутствует жесткая регламентация действий, вероятностные условия их выполнения, широкие возможности для самостоятельного проявления творческих начал. Игровой сюжет и правила игры, намечают лишь общие линии поведения играющих, не определяют жестко все конкретные формы их действий, допускаю возможность широкого выбора и комбинирование способов достижения игровых целей. Действия в игре носят импровизационный характер с проявлением самостоятельности, инициативности, находчивости и др. личных качеств. Игровая деятельность строится на комплексном материале различных двигательных действий (бег с маневрированием, передача мяча, ловля, броски с поражением предметных целей, преодоление препятствий). Для игровой деятельности характерна динамичность операций, связанных с непрерывным решением быстро и внезапно возникающих двигательных задач, что развивает координацию и другие двигательные способности.

• Моделирование эмоционально насыщенных межличностных и межгрупповых отношений. Создаются отношения типа: сотрудничества, взаимопомощи, взаимовыручки и типа соперничества, противоборства, когда возникают и разрешаются игровые конфликты. Выявляются и формируются ряд этических качеств личности.

• Особенности игрового метода:

• не представляет возможностей для точной реализации заранее намеченной программы действий и нормирования влияний на занимающихся, какие имеются в методах строгой регламентации.

• Программирование имеет вероятностный характер.

• Регулирование нагрузки обеспечивают путём изменения продолжительности и темпа игры, числа участников, размерами игровой площадки, числом игровых снарядов и др. способами. Точность нормирования нагрузки на много меньше, чем в методах строгой регламентации.

1. Соревновательный метод.

Соревнование (или состязание) как игра имеет значение как способ организации и стимулирования деятельности, в искусстве, в спорте. Соревновательный метод в физическом воспитании проявляется в форме:

• соревновательного начала в качестве общей организации занятий

(способ стимулирования интереса и активизации деятельности при выполнении отдельных упражнений).

• в качестве относительно самостоятельной формы организации занятий, подчинённой логике соревновательной деятельности (контрольно-зачетные, официальные спортивные и подобные им состязания).

Основная черта соревновательного метода − это конкурентное сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение.

Особенности соревновательного метода:

• эмоциональный и физиологический фон, который усиливает воздействие ФУ, и может способствовать максимальному проявлению функциональных возможностей организма.

• в большей мере выражены моменты психической напряженности, т.к. постоянно действует фактор противодействия, противоборства, столкновение противоположно направленных интересов.

• командные состязания характеризуются отношениями взаимопомощи, взаимоответственности и ответственности перед целым коллективом за достижение соревновательной цели.

• унификация (приведение к некоторому единообразию) предмета состязания, порядка борьбы за победу и способов оценки достижений (группа, класс и т.п., правила)

Соревновательный применяется при решении разнообразных педагогических задач: воспитании физических, волевых и моральных качеств, совершенствовании умений, навыков, формировании способности рационально использовать их в усложненных условиях.

Позволяет предъявлять наиболее высокие требования к функциональным возможностям организма и тем способствовать наивысшему развитию.

Воспитывать моральные и волевые качества: целеустремлённость, инициативность, решительность, настойчивость, способность преодолевать трудности, самообладание, самоотверженность и др.

Но, фактор соперничества может формировать не только положительные, но отрицательные черты характера (эгоизм, чрезмерное честолюбие, тщеславие и т.п.)

Соревновательный метод оправдывает себя при условии высококвалифицированного педагогического руководства.