- •Зоопсихология и сравнительная психология конспект лекций
- •Санкт-Петербург
- •Тема 1. Методологические аспекты зоопсихологии и сравнительной психологии
- •Учение и.П. Павлова о высшей нервной деятельности
- •Тема 2. Врожденные формы поведения Безусловные рефлексы.
- •Некоторые физиологические механизмы инстинктивного поведения
- •Методы изучения инстинктов.
- •Тема 3. Приобретенные формы поведения
- •Неассоциативное обучение
- •Ассоциативное обучение
- •Классические условные рефлексы
- •Условия образования условных рефлексов
- •Тормозные условные рефлексы
- •Опосредованное, или имитационное, обучение
- •Тема 4. Когнитивные процессы у животных
- •Сравнительное изучение рассудочной деятельности животных при помощи методик, разработанных л.В. Крушинским
- •Методики изучения способности животных к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметов
- •Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию.
- •Роль рассудочной деятельности в поведении животных.
- •Тема 5. Коммуникация, язык, речь Биологическое сигнальное поле.
- •Тактильная чувствительность. Осязание
- •Хемокоммуникация
- •Зрительная коммуникация.
- •Акустическая коммуникация.
- •Тема 6. Структура сообществ, социальное обучение и элементы культуры у животных
- •Структура сообщества и механизмы ее поддержания
- •Индивидуальная дистанция
- •Роль агрессии в поддержании структуры сообщества
- •Ритуализация поведения.
- •Основные типы сообществ
- •Индивидуализированные сообщества.
- •Иерархия ролей и "разделение труда" в социальных группировках.
- •Основные представления о структуре популяции
- •Тема 7. Соотношение врожденных стереотипов, индивидуального и социального опыта в поведении животных
- •Периодизация онтогенеза
Индивидуализированные сообщества.
Стабильные замкнутые группировки обитающие на одном месте или совершающие периодические кочевки как правило представляют собой сообщества с упорядоченной структурой взаимоотношений между особями. Такие сообщества называются "индивидуализированными" или "персонифицированными", поскольку каждый член сообщества знает всех остальных "персонально". Структура взаимоотношений животных в индивидуализированных сообществах основана на системе иерархии и ритуализации агрессии.
Сообщества подобного типа, с большей или меньшей сложностью взаимоотношений в них, характерны для множества видов. Сложные индивидуализированные сообщества имеют многие виды хищных млекопитающих, добывающие пищу коллективной охотой. Основой таких группировок, как правило, служат семейные группы, к которым могут примыкать и неродственные животные. Ядром стаи обычно бывает группа достаточно опытных, немолодых животных, которые давно знают друг друга и находятся в "дружеских" отношениях. В подобных группах наблюдаются сложные иерархические отношения, но высшую ступень иерархии занимает вожак. Типичным для индивидуализированных сообществ является участие многих его членов в воспитании подрастающего молодняка, а также забота старших особей о целостности сообщества и безопасности его членов. Характерно для них и распределение ролей животных в группе. У таких высших позвоночных, как человекообразные обезьяны и дельфины, практически отсутствует агрессия по отношению к чужакам, и их сообщества приобретают некоторые черты, характерные для открытых групп. Степень многообразия и пластичности отношений в сообществе животных тесно связана с уровнем их психического развития. В сообществах выскоорганизованных животных взаимопомощь и сотрудничество играют более важную роль, чем агрессивность, связанная с поддержанием иерархической структуры.
Иерархия ролей и "разделение труда" в социальных группировках.
В целом, "разделение труда" в сообществах животных, несомненно, делает их социальные отношения более сложными и многообразными. В разных ситуациях на первый план могут выходить особи, более способные к тому или иному виду деятельности. Такие отношения называют "ролевой иерархией".
Существуют наблюдения, свидетельствующие о том, что у некоторых видов "разделение труда" включает в себя манипуляции поведением одних особей со стороны других. Наиболее известны, хотя и не полностью убедительны, знаменитые эксперименты К. Моуэра (1940): в камеру помещались несколько крыс, которые могли нажимать на рычаг для получения пищи, однако кормушка находилась в отдалении от него. Оказалось, что в такой ситуации на рычаг нажимали лишь немногие особи, обеспечивая пищей всех остальных. Остается неясным, почему "работала" только часть животных, а другие вели "паразитический" образ жизни. Изучение индивидуализированных сообществ животных дает много примеров крайне важной роли сотрудничества для успешной деятельности и выживания группы. Наиболее яркие из них - это совместная охота у многих крупных хищников, совместное сложное строительство и выращивание потомства у далеких друг от друга видов, например у бобров, голых землекопов и общественных насекомых - термитов, ос, пчел, муравьев. Анализируя проблему взаимопомощи и сотрудничества у высших позвоночных, Л.В. Крушинский (1986) приходит к выводу, что основным механизмом, обеспечивающим возможность таких взаимоотношений между членами сообщества, может быть только достаточно развитая рассудочная деятельность.
