- •Зоопсихология и сравнительная психология конспект лекций
- •Санкт-Петербург
- •Тема 1. Методологические аспекты зоопсихологии и сравнительной психологии
- •Учение и.П. Павлова о высшей нервной деятельности
- •Тема 2. Врожденные формы поведения Безусловные рефлексы.
- •Некоторые физиологические механизмы инстинктивного поведения
- •Методы изучения инстинктов.
- •Тема 3. Приобретенные формы поведения
- •Неассоциативное обучение
- •Ассоциативное обучение
- •Классические условные рефлексы
- •Условия образования условных рефлексов
- •Тормозные условные рефлексы
- •Опосредованное, или имитационное, обучение
- •Тема 4. Когнитивные процессы у животных
- •Сравнительное изучение рассудочной деятельности животных при помощи методик, разработанных л.В. Крушинским
- •Методики изучения способности животных к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметов
- •Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию.
- •Роль рассудочной деятельности в поведении животных.
- •Тема 5. Коммуникация, язык, речь Биологическое сигнальное поле.
- •Тактильная чувствительность. Осязание
- •Хемокоммуникация
- •Зрительная коммуникация.
- •Акустическая коммуникация.
- •Тема 6. Структура сообществ, социальное обучение и элементы культуры у животных
- •Структура сообщества и механизмы ее поддержания
- •Индивидуальная дистанция
- •Роль агрессии в поддержании структуры сообщества
- •Ритуализация поведения.
- •Основные типы сообществ
- •Индивидуализированные сообщества.
- •Иерархия ролей и "разделение труда" в социальных группировках.
- •Основные представления о структуре популяции
- •Тема 7. Соотношение врожденных стереотипов, индивидуального и социального опыта в поведении животных
- •Периодизация онтогенеза
Сравнительное изучение рассудочной деятельности животных при помощи методик, разработанных л.В. Крушинским
Л.В. Крушинский ввел понятие элементарной логической задачи, т.е. задачи, которая характеризуется логической связью между составляющими ее элементами. Благодаря этому она может быть решена экстренно, при первом же предъявлении, за счет мысленного анализа ее условий. Такие задачи по своей природе не требуют предварительных проб с неизбежными ошибками. Подобно задачам, требующим использования орудий, они могут служить альтернативой и "проблемному ящику" Торндайка, и выработке различных систем дифференцировочных условных рефлексов. Как указывал Л.В. Крушинский, для решения элементарных логических задач животным необходимо владение некоторыми эмпирическими законами:
1. Закон "неисчезаемости" предметов. Животные способны сохранять память о предмете, ставшем недоступным непосредственному восприятию. Животные, "знающие" этот эмпирический закон, более или менее настойчиво ищут корм, тем или иным способом скрывшийся из их поля зрения. Представление о "неисчезаемости" предметов необходимо для решения всех типов задач, связанных с поиском приманки, скрывшейся из поля зрения.
2. Закон, связанный с движением, - одним из самых универсальных явлений окружающего мира, с которым сталкивается любое животное, независимо от образа жизни. Каждое из них без исключения с первых же дней жизни наблюдает перемещения родителей, хищников и собственных жертв. Вместе с тем животные воспринимают изменения положения деревьев, травы и окружающих предметов при собственных перемещениях. Это создает основу для формирования представления о том, что движение предмета всегда имеет определенное направление и траекторию. Знание этого закона лежит в основе решения задачи на экстраполяцию.
3. Законы "вмещаемости" и "перемещаемости". Животные, владеющие этими законами, на основе восприятия и анализа пространственно-геометрических признаков окружающих предметов "понимают", что одни объемные предметы могут вмещать в себя другие объемные предметы и перемещаться вместе с ними.
Методика изучения способности животных к экстраполяции направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения
Для изучения способности животных разных видов к экстраполяции направления движения пищевого раздражителя Л.В. Крушинский предложил несколько элементарных логических задач. Наибольшее распространение получил так называемый "опыт с ширмой". В этом опыте животное получает пищу через щель в середине непрозрачной ширмы из одной из двух стоящих рядом кормушек. Вскоре после того, как оно начало есть, кормушки разъезжаются симметрично в разные стороны, и, пройдя небольшой отрезок пути на виду у животного, скрываются за непрозрачными клапанами, так что их дальнейшее перемещение животное уже не видит и может только представлять его мысленно. Одновременное раздвижение обеих кормушек не дает возможности животному производить выбор направления движения корма, ориентируясь по звуку, но в то же время дает животному возможность альтернативного выбора. Чтобы решить задачу на экстраполяцию направления движения, животное должно представить себе траектории движения обеих кормушек после исчезновения из поля зрения и на основе их сопоставления определить, с какой стороны надо обойти ширму, чтобы получить корм. Животные многих видов (хищные млекопитающие, дельфины, врановые птицы, черепахи, крысы-пасюки оказались способны к решению задачи на экстраполяцию движения пищевого раздражителя. В то же время животные других видов (рыбы, амфибии, куры, голуби, большинство грызунов) обходили ширму чисто случайно.
