Вопросы для самопроверки

1. Какова цель включения в программу по математике изучения свойств арифметических действий? Почему изучение свойств арифметических действий распределено по всем годам изучения математики в начальной школе?

2. В чем состоит специфика изучения данного вопроса в различных программах (2 учебника по выбору студента)?

3. Почему в начальных классах учащимся предлагается неполный алгоритм? Почему учителю необходимо знать алгоритм в общем виде?

4. Какие психологические особенности должен учитывать учитель, организуя работу по овладению учащимися вычислительными навыками на основе различных методических подходов к его формированию?

5. Почему возможно одновременное рассмотрение различных случаев сложения и вычитания, а умножения и деления – только последовательное введение?

Список дополнительной литературы:

21. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах. / Под ред. М.И. Моро, А.М. Пышкало. – М., 1987

22. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. – М.: Просвещение, 1984

23. Белошистая А.Б. Методика обучения математике в начальной школе : курс лекций / А.Б. Белошистая.-М. : ВЛАДОС, 2011. -455 с.

24. Журналы: «Начальная школа», «Начальное образование», «Начальная школа плюс До и После», журнал «Начальная школа» издательский дом «Первое сентября» и др.

25. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М.: Линка-Пресс, 1997

26. Калинченко А.В. Методика преподавания начального курса математики / А.В.Калинченко, Р.Н. Шикова, Е.Н. Леонович, под ред. А.В. Калинченко . – Акадения, 2014. -208 с.

27. Примерная основная образовательная программа начального общего образования http://минобрнауки.рф/документы/922

28. Программы, учебники и методические рекомендации для учителя по математике для начальной школы 1-4 кл. (действующие).

29. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. – М., 1975

30. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования http://минобрнауки.рф/документы/922

Тема №5. Методика изучения нумерации в пределах 100 и в пределах 1000

Цель: содействовать формированию основных понятий нумерации чисел в пределах 100 и 1000; показать различные методические подходы к формированию нумерации чисел в пределах 100 и 1000 в курсе математики начальной школы.

План занятия:

1. Причины выделения двух этапов в изучении нумерации в пределах 100. Задачи изучения данной темы на каждом этапе.

2. Подготовительная работа к изучению нумерации чисел в пределах 100.

3. Методика изучения и закрепления устной и письменной нумерации в пределах 100.

4. Задачи изучения нумерации в пределах 1000.

5. Методика изучения и закрепления устной и письменной нумерации в пределах 1000.

6. Использование исторического материала для развития познавательного интереса и памяти. Магические числа.

Список практических заданий

1. Изготовить абак.

2. Составить словарь новых математических терминов, которые вводятся в этих темах.

3. Подготовить конспект фрагмента урока по изучению темы:

а) «Устная нумерация от 11 до 20».

б) «Письменная нумерация от 11 до 20».