- •1 Назвіть методи вивчення граматичного матеріалу. Охарактеризуйте один на вибір.
- •2 Методи вивчення граматичного матеріалу. Охарактеризуйте застосування евристичного методу.
- •3 Розкрийте етапи формування граматичного матеріалу.
- •4 Розкрийте зміст роботи над формуванням відомостей про речення.
- •5 Обгрунтуйте методику ознайомлення другокласників з реченням за метою висловлювання.
- •6 Зясуйте послідовність формування поняття про «головні слова» у реченні (2 клас)
- •7 Методика ознайомлення з поняттями «підмет» і «присудок» і їх вираження.
- •8 Методика навчання учнів встановлювати зв'язок між членами речення.
- •10 Методика формування уявлень учнів про споріднені слова і корінь слова(2 кл)
- •11 Особливості ознайомлення з іменником у 3 класі, його категоріями роду і числа.
- •9 Розкрийте методику формування уявлень про однорідні члени речення і розділові знаки при них
- •12 Методика вивчення поняття про прикметник , його граматичних ознак роду і числа (3 кл)
- •13 Методика ознайомлення з дієсловом та його часовими формами.(3 кл)
- •14 Зясуйте методику ознайомлення з дієсловом, його дієвідмінюванням і поділ на дієвідміни.(4 кл)
- •15 Вкажіть типи уроків вивчення граматичного матеріалу та назвіть структурні етапи сучасного уроку граматики.
- •16 Види орфографічних вправ . Методика проведення пояснювального диктанту.
- •17 Диктанти. Методика проведення контрольного диктанту.
- •18 Урок літературного читання , їх триєдина мета.
- •20 Види голосного читання, методика його формування.
- •21 Повноцінні якості читання. Охарактеризуйте одну із них.
- •22 Етапи уроку ознайомлення з новим твором. Назвіть різні види роботи на етапі підготовки до сприймання твору .
- •23 Розкрийте методику навчання дітей складати план прочитаного.
- •24 Особливості опрацювання байки.
- •6 Підсумкова бесіда.
- •25 Методика опрацювання народної казки.
- •26 Зясуйте особливості вивчення вірша.
- •6 Підсумкова бесіда.
- •27 Зясуйте значення уроку узагальнення знань та вкажіть види роботи на ньому.
- •28 Методика позакласного читання і керівництво ним.
- •29 Етапи позакласного читання. Охарактеризуйте зміст роботи на початковому етапі (2 кл)
- •30 Розвиток зв’язного мовлення школярів. Методика проведення переказування.
- •31.Причини поразки революції
- •32.Схарактеризуйте особу михайла грушевського в історії
- •38 Ваша думка чи можна було уникнути голоду 1933р
3 Розкрийте етапи формування граматичного матеріалу.
Опрацювання граматичного матеріалу , що формується як тема уроку у мовознавчому терміні або у загально мовленнєвому поняття і проводиться в 4 етапи на уроці:
І етап : полягає в аналізі мовного матеріалу з метою виділення істотних ознак поняття. на цьому етапі здійснюється пригадування, повторення, активізація відомих учням понять, діти виконують репродуктивні вправи. Такі вправи в підручнику позначені логотипом-дзвіночком. На цьому етапі використовується мовне спостереження та бесіда.
ІІ етап : полягає в узагальненні істотних ознак, встановленні зв'язків між ними та у введенні терміна. пов'язаний із повідомленням теми уроку, запам’ятовуванням мовознавчого поняття, що є темою уроку, встановлення нових ознак, властивостей, відомостей, що є в цьому терміні, тобто властиві виконанню вправи. Методика навчання застосовується методом евристичної бесіди , проблемно-пошуковий метод, метод мовного спостереження.
ІІІ етап: пов'язаний із заучуванням терміну, розуміння його змісту , усвідомлення нових процесів на основі наступної вправи з книжки. У процесі виконання вправи підручника , вчитель робить висновки, узагальнено формулює висновок ,що співпадає з підручником.
Важливо учителеві ставити такі питання, які спонукали б учнів до правильного висновка.
ІV етап : полягає в конкретизації вивченого поняття завдяки виконанню вправ, які вимагають практичного застосування одержаних знань. Передбачає виконання репродуктивних, конструктивних, творчих вправ. Етап повторення і закріплення правила , пояснення цього правила.
4 Розкрийте зміст роботи над формуванням відомостей про речення.
Важливість систематичної роботи над реченням пояснюється і тим, що на фоні речення (на синтаксичній основі) учні засвоюють лексичне значення слова, словотвір, фонетику, орфоепію і орфографію, морфологічні форми слів та синтаксичну роль їх, пунктуацію. Формуючи поняття про речення як слово або групу слів, що виражають закінчену думку, вчитель насамперед повинен зіставити речення з його частиною (фрагментом), демонструючи таким чином закінченість незакінченість думки, завершеність і незавершеність інтонаційної будови. . Під час опрацювання речення великої ваги набуває робота над його інтонаційним оформленням, граматичною паузою, що на письмі позначається розділовими знаками. Важливо з перших же кроків засвоєння грамоти привчати школярів «читати» розділові знаки, відтворювати тривалість пауз, які позначаються на письмі комою, крапкою та іншими розділовими знаками, відтворювати речення з розповідною, питальною, неокличною та окличною інтонаціями.
5 Обгрунтуйте методику ознайомлення другокласників з реченням за метою висловлювання.
У 2 класі учні засвоюють, що за метою висловлювання є речення розповідні, питальні і спонукальні. Важливо, щоб діти навчились їх розпізнавати не тільки за розділовими знаками та інтонацією, а й за способами вираження розповіді, питання, спонукання. Тому велике значення мають вдало дібрані виразні приклади (наявність у питальному реченні питальних слів хто? де? куди? коли? і т. п., звертань, у спонукальному — звертань, наказової форми дієслів).