- •Английский язык
- •2 Класс 1 четверть
- •1Развитие памяти, внимания, мышления; развивать умения и навыки монологической устной речи: учить рассказывать о себе
- •2 Умение слушать, слышать и понимать английскую речь.
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
1)Учебник;
2)картинки с изображением животных
3)Аудиозапись
4)геометрические фигуры
Дидактическая структура урока |
Цели этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Задания для учащихся, дидактические материалы |
Планируемые результаты(УУД |
Организацион-ный момент |
Организовать учащихся на работу |
Чтение рифмовки-приветствия. |
Настраиваются на работу. Произнося рифмовку-приветствие |
Good morning Good morning Good morning to you Good morning Good morning We are glad to see you |
Л2, Р1
|
Фонетическая разминка |
Гимнастика для язычка |
Организует повторение звуков. Повторяет рассказ про обезьянку.
|
Тренируются в произношении звуков |
|
Л2 ,П 3 |
Речевая разминка |
Активизация слов в речи |
Предлагает составить предложения с названиями животных |
Составляют предложения. |
|
К2 ,П3
|
Ознакомление с транскри пцией английских звуков
|
Знакомство с транскрипцией
|
Показывает изображение звуков в транскрипции. |
Записывают транскрипцию звуков |
|
Р4 ,П3 , К1 |
Активизация изученной лексики по темам «Животные» и «Числи тельные» |
Употребление лексики в устной речи
|
Достает из коробки игрушки животных. Незнайка называет, иногда ошибается
|
Повторяют названия животного, если оно правильное, если нет, исправляют
|
|
П2 |
Физкульт-минутка |
Cмена учебной деятельности на уроке |
Повторение нового куплета “Clapyourhands” |
Повторяют за учителем, выполняют движения зарядки и поют песню. |
Stand up! Clap! Clap! Arms up! Clap! Clap! Step! Step! Arms down! Clap! Clap! Please, sit down! |
Р4 |
Закрепление аудитивных навыков и навыков моно логической речи |
Составление рассказов по прослушанному |
Организует выполнение упр.1,стр.12, назвать зверей, которые изображены на картинках. Предлагает прослушать рассказ одного из них и постараться определить, кто рассказывает о себе. |
Называют животное по прослушанному. |
Hi. I am Bob. I am 5. I am a dog. |
Р3 ,П2
|
Ознакомление с глаголами движения. |
Введение новой лексики |
Предлагает послушать команды, понаблюдать, постараться догадаться движение. |
Повторяют за учителем команды, и их «животные» выполняют эти команды |
run, jump, dance, fly, skip, sit, play, count, sing |
|
Введение РО Ican
Первичное закрепление в устной речи РОIcan и глаголов движения. |
Первичная отработка РО
Развитие навыков устной речи |
Предлагает послушать как животные рассказывают о том, что они умеют делать. Знакомит с РО , используя информацию в рамочке стр.12 Просит выполнить различные команды, используя в речи изученные глаголы движения. Побуждает учащихся сказать, что они умеют делать. |
Повторяют за учителем. После фонетической отработки структур, по очереди выходят к доске, рассказывают от лица игрушек, что они умеют делать, и показывают эти движения.
|
I can swim I can run I can jump I can fly |
|
Знакомство с новой английской буквой |
Знакомство с буквой
|
Знакомит с новой буквой Рассказывает историю о букве. Предлагает вспомнить слова с этой буквой.
|
Вспоминают слова с буквой, повторяют название буквы , учатся писать в рабочих тетрадях. |
На доске алфавит и новая буква
|
Р4 ,Л2 , К1
|
Подведение итогов уроков, рефлексия. |
развивать умение обобщать, делать выводы, оценивать свою работу |
Организует рефлексию. Чему учились? Организует самооценку учебной деятельности
|
Прощаются с учителем
|
I can jump, I can run I can sing, I can dance. I can swim,. I can’t fly I can climb and say “good-bye”
|
Р3
|
Домашнее задание |
|
Объясняет сущность домашнего задания. Проводит инструктаж выполнения домашнего задания. |
Записывают домашнее задание в дневниках |
|
Л1 |
№ урока___6___
Дата
Тема урока: Знакомство. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос) Порядок слов в вопросительных предложениях
Цель: введение вопросительной структуры Canyou…? и кратких ответов Yes, Ican. No, I can’t
Задачи:
образовательные: активизация материала по теме «Буквы английского алфавита» и ознакомление с буквой Ее, закрепление глаголов движения в устной речи.
развивающие: способствовать развитию памяти, творческих способностей, языковых и речевых умений - тренировка обучающихся в применении усвоенного лексического и грамматического материала в новых ситуациях общения в монологической и диалогической речи; - развитие внимания, мышления, логики высказывания.
воспитательные: воспитание умения работать в группе, развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность,
- привитие интереса и любви к английскому языку.
Планируемые результаты:
Личностные: (Л)
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Регулятивные:(Р)
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные :(П)
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные :(К)
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
Технология и методы обучения: фронтальная, групповая, парная
Ресурсы: