- •Английский язык
- •2 Класс 1 четверть
- •1Развитие памяти, внимания, мышления; развивать умения и навыки монологической устной речи: учить рассказывать о себе
- •2 Умение слушать, слышать и понимать английскую речь.
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
- •3)Аудиозапись
- •1)Учебник;
1)Учебник;
2)картинки с изображением животных
3)Аудиозапись
4)геометрические фигуры
Дидактическая структура урока |
Цели этапа |
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников |
Задания для учащихся, дидактические материалы |
Планируемые результаты |
Организацион-ный момент |
Организовать учащихся на работу |
Чтение рифмовки-приветствия. |
Настраиваются на работу. Произнося рифмовку-приветствие |
Good morning Good morning Good morning to you Good morning Good morning We are glad to see you |
Л2, Р1
|
Фонетическая разминка |
Развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь |
Повторяет рассказ про обезьянку и развивает его.
|
Тренируются в произношении звуков в словах |
|
Л2 ,П 3 |
Речевая разминка |
Активизация слов в речи |
Задает вопросы от имени сказочного героя
|
Отвечают на вопросы |
Who are you? I am a dog What is your name? My name is Tim. How old are you? I am 8. |
К2 ,П3
|
Тренировка лексических навыков и навыков аудирования.
|
Организовать актуализацию употребления изученных лексических единиц, подводящей к определению темы урока |
Задает вопросы Любители вы ходить в цирк? Сколько раз вы были в цирке? каких цирковых артистов вы хотели бы увидеть? Предлагает игрушки зверей и предлагает дать команды этим зверушкам. |
Подходят к столу, выбирают себе игрушку и дают ей команду.
|
Cat, run! Dog jump! Fox, sing!
|
Р4 ,П3 , К1 |
Активизация модального глагола can в устной речи |
Употребление глагола в предложениях. |
Предлагает выбрать сказочного героя, выйти к доске и от лица представиться, рассказать и показать , что они умеют делать, используя РО Icanrun |
Составляют предложения от имени сказочных героев. |
I can run. I can jump. I can swim. I can fly. |
П2 |
Физкульт-минутка |
Cмена учебной деятельности на уроке |
Просит учащихся выполнить различные команды, если они услышат вежливое слово «пожалуйста». Использует в своей речи изученные глаголы движения.. побуждает учащихся рассказать, что они умеют делать.. организует выполнение упр.4,стр.14 |
Выполняют движения, если услышат слово «пожалуйста» |
Swim, please. Run. Jump, please. |
Р1 |
Ознакомление с вопросом Canyou… и краткими ответами. |
Составлять диалог |
Объясняет составление вопросов. Организует выполнение упр.3,стр.14 Организует работу в парах. Предлагает ознакомиться с правилом на стр.14 |
Повторяют вопросы и ответы хором за учителем и индивидуально. Отвечают на заданные вопросы. Составляют схему утвердительного и вопросительного предложения. |
Can you run? Yes, I can. Can you fly? No, I can’t.
|
Р 1,П2
К1 ,Л 2, Р 4
|
Знакомство с новой английской буквой |
Знакомство с буквой
|
Знакомит с новой буквой Рассказывает историю о букве. Предлагает вспомнить слова с этой буквой. |
Вспоминают слова с буквой, повторяют название буквы , учатся писать в рабочих тетрадях. |
На доске алфавит и новая буква
|
Р4 ,Л2 , К1
|
Подведение итогов уроков, рефлексия. |
Развивать умение обобщать, делать выводы, оценивать свою работу |
Организует рефлексию. Чему учились? Организует самооценку учебной деятельности
|
Прощаются с учителем
|
I can jump, I can run I can sing, I can dance. I can swim,. I can’t fly I can climb and say “good-bye”
|
Р3
|
Домашнее задание |
|
Объясняет сущность домашнего задания. Проводит инструктаж выполнения домашнего задания. |
Записывают домашнее задание в дневниках |
|
Л1 |
№ урока___7___
Дата
Тема урока: Знакомство. Вежливые просьбы. Утвердительные и вопросительные предложения с глаголом «умею»
Цель: активизация в устной речи утвердительных и вопросительных предложений с модальным глаголом «мочь»
Задачи:
Образовательные : тренировка навыков аудирования, введение новой лексики слова «пожалуйста» и названия животных
развивающие: развитие умения в аудировании с общим пониманием и с выборочным извлечением информации; - совершенствование фонематических навыков; - тренировка обучающихся в применении усвоенного лексического и грамматического материала в новых ситуациях общения в монологической и диалогической речи; - способствовать развитию логического мышления, памяти, коммуникативных умений.
воспитательные: воспитание умения работать в парах, группе, развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность,
- привитие интереса и любви к английскому языку. Планируемые результаты:
Личностные: (Л)
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Регулятивные:(Р)
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные :(П)
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные :(К)
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
Технология и методы обучения: фронтальная, групповая, парная
Ресурсы: