3. Аппликация

Аппликация – это способ создания художественного изображения из вырезанных фигур, наклеенных или пришитых на соответствующий фон.

Виды аппликации в детском саду

• предметная,

• сюжетно-тематическая,

• декоративная.

Предметная аппликация – это начальный этап, где дети с речевой патологией овладевают умением вырезать из бумаги и наклеивать на фон отдельные предметные изображения. Для такой аппликации следует подбирать такие предметы, которые бы отличались четкой конфигурацией, простой формой, ясным пропорциональным отношением и соответствием окраски.

Сюжетно-тематическая. К ней переходят только тогда, когда научились вырезать и наклеивать разнообразные предметы в соответствии с их пространственными требованиями. Перед детьми ставятся задачи:

1. Сопоставлять вырезанные предметы.

2. Выделять основные предметы или действия персонажей, увязав их с местом действий и обстановкой.

3. Уметь передать характерные особенности предмета или персонажа через цвет, величину и т.д.

4. Умение располагать предметы на плоскости: на одной линии, двух плановые композиции.

Декоративная аппликация. В основном – это орнамент, где главной задачей является умение вырезать и объединять различные элементы украшения (геометрические украшения, растительные, объекты бижутерии).

Для проведения занятия методика рекомендует соблюдать условия проведения:

1. Освещенность

2. Правильный показ

3. Продолжительность непрерывной работы не более 15 минут

4. Оречевление каждого вида деятельности

Особенности проведения занятия по аппликации

Младшая группа: основную часть занимает знакомство с элементами аппликации, где рекомендуется начинать работу с квадрата и круга; с более контрастных цветов (красный, синий, зеленый, желтый). Предметная аппликация носит простой характер на бумаге. Декоративная аппликация выполняется на полоске, на четырехугольнике и круге. Часть работы выполняется коллективно.

Средняя группа: основное внимание – это постепенное овладение детьми техникой работы с ножницами. В основном занятия по декоративной и сюжетной аппликации. Обязательно на каждом занятии детальный анализ работ.

Старшая группа: обращается внимание на обязательное выполнение всех этапов работы аппликации: подготовка материала, правила работы с ножницами, кисточками и др. правила составления декоративного или сюжетного изображения. На занятиях чаще используется развернутый анализ детьми своей работы и работы других детей.

4. Лепка

Основное значение в том, что является источником для детей с речевой патологией развития мелкой моторики, источником речевого развития и средством эстетического воспитания (т.к. выделение свойств предметов, т.е. форма, цвет и т.д. способствует развитию у детей чувства формы, цвета, ритма).

Эстетическое чувство у детей возникает при непосредственном восприятии объекта, где поэтапно формируется чувство цвета, чувство ритма (расположение предмета и его частей), чувство пропорции.

Задачи:

Младшая группа: знакомство со свойствами материала для лепки и простые действия с ним – это называется доизобразительный период, который проходит под руководством педагога и реализует задачи:

1. Содействовать формированию интереса к лепке.

2. Желание лепить самостоятельно.

3. Обучение правилам работы с материалами.

4. Обучение лепить несложные предметы

Средняя группа: в начале педагог показывает приемы лепки, и объясняет их. Для самостоятельной работы предэтапом должно быть изображение предметов в воздухе, показ и объяснение примерно 5 минут. К концу года приемы лепки педагог не показывает, а дети лепят самостоятельно. На каждом занятии должны быть анализ детских работ. Обязательно педагог отмечает, как соединены все части, и каковы их пропорции.

Задачи:

1. Обучение обращать внимание в процессе лепки на форму и величину.

2. Закрепление приемов и техники лепки.

3. Учить давать адекватную оценку своим и чужим работам.

Старшая группа: процесс объяснения заданий должен представлять собой вопросы к детям:

• охарактеризовать форму,

• подробная характеристика деталей объекта,

• называние пропорций объекта,

• объяснение способа лепки.

Рекомендовано еще до занятия провести ознакомительную работу:

1. Чтение сказки, стишка и т.д. по теме лепки.

2. Наблюдение.

3. Активизация словаря по теме лепки.

С целью расширения представлений о форме, пропорциях, способах лепки в конце занятия педагог анализирует детские работы, проводит обобщающую короткую беседу, где закрепляются все понятия и составляется связанный рассказ об объекте.

Задачи:

1. Активизация мышления и воображения.

2. Обучение новым техникам лепки.

3. Повышение требований к лепке (например, уметь лепить форму кончиками пальцев, уметь выполнять мелкие детали с помощью палочки или прищипывания).

4. Учить самостоятельному выбору темы и способов лепки.

Виды лепки в специальном саду

В соответствии с программой обучение идет 3-м видам лепки:

1. Предметная – более простая, где цель – научить изображать отдельные предметы, фигурки людей и животных. На этом этапе закрепляются понятие цвет, форма, величина, характерные признаки, пропорции.

2. Сюжетная лепка. Это более сложный вид в виде: вылепить каждый предмет  установить его в положении на подставке или без нее  дополнить лепку деталями. Сюжетом лепки может быть эпизод из окружающей жизни, содержание сказки и т.д. Выполняя задачи по технике и способам лепки ведущей задачей должно быть обогащение словаря и развитие связной речи.

Задачи содержания:

1. Учить задумывать и изображать композиции из 2-3-х предметов;

2. Учить определять в выбранном сюжете основное;

3. Учить использовать разнообразные техники лепки.

3. Декоративная лепка – изображение куклы, зверей, птиц с дальнейшей соответствующей росписью. Эта лепка предполагает научить детей выбирать тему, создавать эскиз и затем расписывать объект. Важной задачей является научить красивому декоративному заполнению пространства изготовляемого объекта. Это может быть присоединение детали и поверхности, природного материала, роспись палочкой, оттиск.

В старшей группе в качестве материала предполагается использование глины, где при характеристике его выполняется соответствующая словарная работа.

Сенсорная лепка

Это понятие предполагает в процессе всех видов лепки в качестве задачи использовать:

• знания детей о цветовой гамме и подбор соответствующих цветов к объектам лепки,

• установление причинно-следственных связей в процессе сравнивания, нахождения сходств и различий, характеристика свойств.