44. Учебные планы и программы.

Учебный план – это нормативный документ, включающий:1) структуру и продолжительность учебных четвертей, учебного года и каникул;2) перечень изучаемых предметов;3) распределение перечня предметов по годам обучения;4) деление предметов на обязательные и факультативные;5) недельное и годовое распределение времени на изучение учебных дисциплин в каждом классе. Виды учебных планов:1) базисный;2) типовой;3) учебный план школы. Базисный учебный план – это часть государственного образовательного стандарта. Он предусматривает следующие пункты:1) продолжительность обучения;2) перечень предметов;3) недельную нагрузку;4) максимальную обязательную нагрузку;5) нагрузку учителя;6) вариативный компонент, учитывающий национальные и региональные особенности школы. Учебный план школы составляется на основе базисного и типового планов и содержит: 1) перечень обязательных предметов; 2) обязательные предметы по выбору; 3) факультативные предметы; 4) распределение предметов по годам обучения; 5) недельное и годовое количество времени, отводимое на прохождение каждого предмета.

Учебная программа – это нормативный документ, определяющий:1) содержание основных знаний и умений по каждому учебному предмету; 2) логику и последовательность изучения тем; 3) общее количество времени на изучение определенных тем. Учебные программы подразделяются на несколько основных видов: 1) типовые программы; 2) рабочие программы; 3) авторские программы. Типовая учебная программа составляется на основе государственных стандартов и утверждается Министерством образования. Рабочая учебная программа составляется учителем на основе типовой. Она учитывает: 1) методические и технические возможности школы; 2) уровень подготовки учащихся; 3) национально-региональный компонент; 4) специфику школы. Авторская программа составляется опытными педагогами и содержит авторские методики изучения предмета.В содержании учебной программы выделяют три части: 1) объяснительную записку, где излагаются цели и задачи изучения предмета; 2) содержательную часть, включающую перечень тем, ориентировочное распределение времени на изучение тем и разделов, перечень рекомендуемых занятий и методы обучения; 3) методические указания по оценке знаний, умений и навыков, перечень наглядных и технических средств обучения, список рекомендуемой литературы.

43. Урок как осн. Форма организации произв.Обучения.

Урок – комплексная составляющая педагогического процесса, включающая в себя все компоненты педагогического процесса и характеризующаяся:1.Постоянным составом учащихся.2.Временными рамками.3.Целью урока.

Структура урока.А). Традиционный урок. организационный момент, опрос учащихся по домашнему заданию, изложение нового материала, закрепление нового материала, домашнее задание.Б). Проблемно-развивающий или современный. организационный момент, актуализация опорных знаний (воспроизведение в памяти учащихся опорных понятий, обеспечивающих фундамент для формирования новых электротехнических понятий)Ю,формирование новых понятий и способов деятельности,применение новых знаний и способов деятельности,• домашнее задание должно носить творческий характер ( не просто заучивание учебного материала, а его систематизацию и обобщение).

Методическая подструктура урока позволяет смоделировать по следующим направлениям:1.Сформирование установки.2.Отбор и структурирование учебного материала.3.Планирование и руководство самостоятельной деятельностью учащихся в ходе решения учебно-познавательных задач.Методическая подструктура характеризуется сочетанием методов наиболее оптимальных для каждого конкретного урока и преподавателя.

1.Выделение цели и задач урока.Составляет первый этап деятельности преподавателя, который осуществляется с помощью анализа учебной программы.Цель – результат, который преподаватель должен предвидеть в конкретных действиях учащихся. Цель отражает систему изучаемых структур электротехнических понятий и уровня усвоения изучаемого материала.Задачи – программа действий преподавателя по обучению, воспитанию, развитию учащихся..

2.Организация начала урока.Направлена на решение воспитательных задач. На этом этапе необходимо сформировать интерес к изучаемому материалу.

3.Актуализация – деятельность преподавателя. опрос учащихся по опорным конспектам, решение задач с применением опорных знаний,постановка демонстрационного эксперимента,организация беседы по опорным понятиям.

4.Формирование новых знаний и способов деятельности.

Методика уроков ПО. 1.Структура и организация традиционного урока ПО. 2.Совмещенный (бинарный) урок спецтехнологии и ПО. 3.Анализ уроков.

Отличие урока ПО от теоретического урока:

• целевая установка, формирование практических или профессиональных умений и навыков.

• отличие в характере деятельности учащихся, деятельность практическая, преобразующая, деятельность с объектами труда и т.д.

• разное материально-техническое обеспечение урока

• временной фактор. Длительность 6 часов.