- •1. Как связаны успехи и неудачи с Истинными Данными и Ложными Данными? Почему так?
- •2. Всегда ли верны три постулата треугольника? Обоснуйте.
- •3. Как Вы докажете, что птица живая, а воздушный шарик – не живой?
- •4. Приведите свой пример того, как повышение свободы повышает могущество и ответственность.
- •5. Приведите пример того, как увеличение могущества приводит к возрастанию свободы и ответственности.
- •10. Что для Вас является главным открытием в этой лекции?
- •1. Как расположены вершины треугольника на оси времени? Поясните.
- •2. Как располагаются Психотерапия, Тренинг и Коучинг на треугольнике? Поясните.
- •6. Приведите пример того, как повышение ответственности приводит к росту могущества и свободы.
- •7. Сформулируйте одним-двумя предложениями принцип функционального мировоззрения.
- •8. Какие четыре вопроса помогают добиваться успеха в любой ситуации?
- •9. За счёт чего работают эти вопросы?
- •3. Объясните суть действия «Вернуть собеседнику центр». Как это сделать?
- •4. Объясните суть действия «Вернуть собеседнику свободу». Как это сделать?
- •5. Объясните суть действия «Вернуть собеседнику могущество». Как это сделать?
- •6. Объясните суть действия «Вернуть собеседнику ответственность». Как это сделать?
- •7. Что следует делать в первую очередь, общаясь с человеком, у которого падает треугольник?
- •8. Назовите четыре действия, при помощи которых один человек делает другого меньше при общении.
- •9. Почему один человек может стремиться понизить Ваш треугольник в отношении чего-то? и как правильно общаться с таким человеком?
- •10. Что было для Вас главным открытием этой лекции?
- •1. Какое данное всегда является Истинным Данным? а какое всегда является Ложным Данным, несмотря на авторитеты и убежденность людей?
- •2. Дайте определение Контр-Мотива. Какие выводы можно сделать из того определения?
- •3. Как проявляются км? в чем выражаются их действия?
- •4. Как выглядят графики трех основных состояний? и как эти состояния связаны с балансом Мотивов и Контр-Мотивов?
- •5. Может ли у одного человека в отношении различных сфер его жизни быть различное состояние? Как выглядит жизнь такого человека?
- •6. Перечислите 6 шагов техники разворачивания Ложных Данных, и коротко поясните назначения каждого.
- •7. При помощи каких вопросов вы можете выявить Ложные Данные на втором шаге техники разворачивания лд?
- •8. Сформулируйте Истинные Данные, которые получатся после разворачивания следующих Ложных Данных:
- •9. Как выполняется шаг «Найти множественные подтверждения истинности Истинных Данных»?
- •10. Что было для вас главным открытием этой лекции?
- •7. Опишите разницу в отношении учителя и ученика к процессу обучения в подходах «Дотянуть» и «Превзойти».
- •8. Дайте определение эмоциям Гордости и Жалости. Если представить их двумя полюсами стрелки компаса, куда будет указывать этот компас? Обоснуйте ответ.
- •9. Сформулируйте своими словами принцип завершения дел до гордости.
- •10. Что для Вас было главным открытием этой лекции?
- •2. Опишите механику разрушения. С чем встречается человек? Какой выбор он делает? Как это влияет на появление у него Ложных Данных? Как это влияет на его положение на шкале тонов?
- •4. Перечислите пять ловушек. В каждой ловушке опишите состояние и действие человека, и как он оценивает окружающий мир.
- •5. Почему пять ловушек названы именно ловушками? Что происходит в них с циклом «Быть – Хотеть – Делать – Иметь – Быть?»
- •6. Если у человека есть трудности с чем-то (деньги, отношения, здоровье и т.П.), почему эта область не улучшается? Опишите механизм откатов.
- •7. Что является единственным препятствием, которое разворачивает человека в точке отката?
- •8. Опишите своими словами суть четырёх элементов, из которых состоит Техника Одиссея.
- •9. Почему Техника Одиссея даёт человеку 100% гарантию достижения результатов? За счёт чего она работает? За счёт чего мы можем быть твёрдо уверены, что результат будет получен?
- •10. Что было для Вас главным открытием в этой лекции?
- •1. Дайте определение терминам «Ценность» и «Ущерб». Сформулируйте, какую именно ценность производит инфобизнес.
- •2. Назовите три базовых отдела инфобизнеса и опишите коротко суть работы каждого из них.
- •4. Поясните своими словами, почему на каждом следующем из трёх уровней развития производства, в разы возрастает производимая ценность по сравнению с предыдущим уровнем.
- •8. Какие прогнозы даёт Сергей Грань в отношении изменения структуры научно-исследовательской деятельности и подходов к человеческим способностям?
- •10. Что было для Вас главным открытием этой лекции?
8. Какие прогнозы даёт Сергей Грань в отношении изменения структуры научно-исследовательской деятельности и подходов к человеческим способностям?
Здесь всё довольно просто. На первом этапе развития цивилизации не существовало научной деятельности как массового явления, потому что производство простейших продуктов не требовало параллельной научной работы. На втором этапе развития цивилизации наука стала гораздо более массовой, научный отдел появился в каждой крупной компании, финансирование науки стало приоритетом каждого устремлённого в будущее государства. И это понятно, потому что производство инструментов уже требует от человека параллельной научно-исследовательской работы. При переходе к третьему этапу развития цивилизации научно-исследовательская деятельность окончательно перестанет быть уделом ограниченного класса людей и станет массовым явлением, потому что производство на третьем уровне требует постоянной параллельной научно-исследовательской работы. Уже сейчас инфобизнесмен – это немного бизнесмен и немного учёный. Уже сейчас инфобизнесмен – это человек, от которого требуются открытия, чтобы его бизнес выходил на сверхприбыли. И этот процесс будет нарастать. Наука кардинально сменит свою ориентацию от вопросов изучения материи к вопросам изучения человеческих способностей. И в этой области нас ждёт целая лавина невероятных открытий. Подход к человеческим способностям изменится кардинально. Ложное данное о том, что человек не способен на что-то, будет постепенно очищено человечеством, и на его месте останется мотив: «Как нам стать способными делать это?».
9. Объясните своими словами суть тезиса: «Человек – это не тело, человек – это жизнь, которая управляет телом». Оцените по шкале «0 – апатия, 1 – страх или гнев, 2 – скука, 3 – сильный интерес, 5 – энтузиазм, 20 – увлечённый азарт» лично Ваше отношение к призыву Сергея: «Давайте поизучаем, что там происходит при смене тел, и попробуем что-нибудь с этим сделать».
Суть тезиса «Человек – это жизнь, управляющая телом»: Человеческое тело представляется как автомобиль. А человек представляется как водитель этого автомобиля. И если водитель уходит, автомобиль остаётся безжизненным. Если водитель приходит, автомобиль двигается туда, куда хочет водитель. Но водитель – это водитель, а автомобиль – это автомобиль. Даже если мы забыли о том, как мы залезли в своё последнее тело, даже если каждый раз, меняя автомобиль, мы теряем память, это вовсе не означает, что водитель является частью автомобиля. В этом суть тезиса. Я – это Я. А моё тело – это моё тело. Что касается моего отношения к предложению об изучении смены тел, я думаю, что это интересная постановка вопроса. И всё, чего мне хочется, это саккумулировать в своих руках достаточное количество финансов, времени и возможностей, собрать достаточную группу увлечённых и компетентных людей, чтобы хорошенько заняться исследованием этого вопроса. Я уверен, что мы можем что-то сделать с этим. Я уверен, что мы хотим что-то сделать с этим. Я уверен, что мы отвечаем за то, чтобы что-то сделать с этим. Моё состояние по отношению к этому – 3-5: сильный интерес и энтузиазм.
10. Что было для Вас главным открытием этой лекции?
Если говорить лично обо мне, моё открытие было очень смешным. Когда я учился в школе, я довольно пренебрежительно относился к такому предмету как история. Этот предмет казался мне не имеющим никакого функционального значения и не дающим никакой практической пользы. Но в тот момент, когда я окинул взором последнюю тысячу лет экономической деятельности и на основе этого сформировал прогноз о следующих 100 годах, я понял, что история – это крайне полезная штука. Многие говорят, что она нужна, чтобы знать свои корни. Я понял, что мы можем получить от неё гораздо большую ценность. Понимая суть нашей истории, мы способны заглядывать в будущее. Так забавно, что на протяжении последней тысячи лет каждые сто лет картина мира менялась кардинально, что-то переворачивалось с ног на голову, а что-то переворачивалось с головы на ноги. И при этом каждые сто лет люди были уверены, что в следующие сто лет всё будет примерно так же, как и в предыдущие. Меня смешит наивность, с которой мы заглядываем в будущее, когда видим там только новые устройства, более совершенную технику, более портативные аппараты и более высокие энергии. Это так наивно – считать, что 21-й век будет заниматься доделками задач 20-го века! Ведь то, что мы наблюдали до этого – это то, что каждый век ставил перед собой принципиально новые задачи, которые кардинально отличались от задач предыдущего века. И это происходит сейчас, эти задачи ставятся сейчас. Мы на острие ножа. Мы – передовая линия человечества. Мы открываем 21-й век. Мы запускаем то, что должно быть запущено. Мы понимаем то, что должно быть понято. Мы здесь создаём историю. Мы – часть этой истории. Мы – прошлое, мы – настоящее, мы – будущее. И мы хорошие.
. ©Сергей Грань, 2014 г.
