Тема 3.1. Сенсорно-перцептивные процессы.

с использованием тестовых заданий и практической работы.

Задание 1.Тест.Вставьте пропущенное слово.

1. Воздействие раздражителей на органы чувств называется……..

А) раздражением

Б) восприятием

в) ощущением

2. ….называется отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств, в ходе которого происходят упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы. Наиболее важными особенностями восприятия являются предметность, целостность, структурность, константность и осмысленность

А) раздражением

Б) восприятием

в) ощущения

3. …………обычно называют восприятия, возникшие без наличия реального объекта (видения, призраки, мнимые звуки, голоса, запахи и т.д.)

А) Галлюцинациями

Б) Памятью

Г)Ощущением

4. ........... — затрудненность узнавания предметов, звуков, цветов, изображений

а)…агнозия

б)гиперстезия

в)гипостезия

Г)иллюзия

5. .......... — психический познавательный процесс воссоздания образов предметов, событий на основе их припоминания или же продуктивного воображения

а)Представления

б)Ощущения

в)Восприятия

г)Внимание

Задание 2 Лабораторно-практическая работа . Изучение индивидуальных особенностей восприятия

«Восприятие времени»

Задача исследования. Определение точности воспроизведения отрезка времени; сравнение ее у разных .

Оборудование. Секундомер.

Порядок исследования. Необходима тишина. Исследуемый сидит с закрытыми глазами. Эксперимент; левой рукой пускает секундомер и одновременно правой ударяет карандашом по столу, за которым сидит исследуемый и, следя за стрелкой секундомера, останавливает его через нужное количество секунд (от 1 до десяти), ударив при этом карандашом второй раз. Исследуемый должен оценить интервал между двумя ударами и в соответствии с ним пустить и остановить секундомер. Первые три эксперимента не учитывают как ознакомительные.

Инструкция исследуемому. «Определите промежуток времени между первым и вторым ударом карандаша столу. Теперь возьмите секундомер и, повернув его циферблатом вниз, нажмите два раза с тем же интервалом. Повторим, внимание!.. Еще раз... Еще».

Учет результатов. Наблюдение и опрос.

Количественные результаты фиксируют в протоколе

Фамилия	Группа	Дата	Предъявленный раздражитель а	Показания исследуемого Ь	Разность c=b-a

Анализ результатов. Определяется процентная точность Т оценки времени по формуле

Т=С*100/А

где С равно сумме с, т. е. разностей между предъявленным отрезком времени в секундах ,и суммой отрезков времени, показанных исследуемым; А равно сумме а т. е. отрезков времени, заданных экспериментатором.

Локализация звука

Задача исследования. Оценка точности локализации слуховых раздражителей при помощи определения истов пика звука.

Оборудование. Стакан и карандаш.

Порядок исследования. Необходима тишина. Экспериментатор, держа в одной руке стакан, а в другой карандаш, стоит перед исследуемым и на одном и том же расстоянии от головы, то слева, то справа, то точи сзади, то так же точно спереди производит легкий одинаковый звук, роняя карандаш концом на край стакана. Каждое из направлений повторяется три — пять раз, но не подряд.

Инструкция исследуемому. «Садитесь на стул, за кройте глаза и сидите неподвижно. Услышав звук, укажите, в каком направлении находится его источнике

Учет результатов. При наблюдении следует установить, не поворачивает ли голову исследуемый. При опросе уточнить, насколько уверенно и в каком направлении наиболее точно он локализует звук.

Анализ результатов. После того как исследуемый определит (несколько раз) местонахождение источники звука, уточнить, в каком направлении наиболее уверенно, но и точно локализуется звук. Обратить внимание, что . при расположении источника звука спереди и сзади точно на одинаковом расстоянии от каждого уха звук локализуется очень плохо.

Локализация звука

Задача исследования. Оценка точности локализации слуховых раздражителей при помощи определения истов пика звука.

Оборудование. Стакан и карандаш.

Порядок исследования. Необходима тишина. Экспериментатор, держа в одной руке стакан, а в другой карандаш, стоит перед исследуемым и на одном и том же расстоянии от головы, то слева, то справа, то точи сзади, то так же точно спереди производит легкий одинаковый звук, роняя карандаш концом на край стакана. Каждое из направлений повторяется три — пять раз, но не подряд.

Инструкция исследуемому. «Садитесь на стул, за кройте глаза и сидите неподвижно. Услышав звук, укажите, в каком направлении находится его источнике

Учет результатов. При наблюдении следует установить, не поворачивает ли голову исследуемый. При опросе уточнить, насколько уверенно и в каком направлении наиболее точно он локализует звук.

Анализ результатов. После того как исследуемый определит (несколько раз) местонахождение источники звука, уточнить, в каком направлении наиболее уверенно, но и точно локализуется звук. Обратить внимание, что . при расположении источника звука спереди и сзади точно на одинаковом расстоянии от каждого уха звук локализуется очень плохо.