- •Розділ 3.
- •3.1. Програма підготовки майбутніх психологів до впровадження тренерської діяльності
- •3.2. Визначення ефективності програми підготовки майбутніх психологів до провадження тренерської діяльності
- •Структура навчальної програми з курсу «Психологія тренінгової роботи»
- •Рівень комунікативних та організаторських якостей студентів-психологів після застосування супроводу (за методикою кос-2)
- •Показники комунікативних та організаторських якостей студентів-психологів залежно після застосування супроводу (у %)
- •Показники комунікативних та організаторських якостей студентів-психологів залежно від етапу учбово-професійної діяльності учбово-професійної діяльності (у %)
- •Рівень саморегуляції та самоконтролю студентів-психологів після проведення супроводу ( за методикою діагностики оцінки самоконтролю у спілкуванні м.Снайдера )
- •Показники саморегуляції та самоконтролю студентів-психологів після проведення супроводу (у %)
- •Показники саморегуляції та самоконтролю студентів-психологів після проведення супроводу (у %)
- •Показники емпатії та сензитивності студентів-психологів після проведення супроводу (у %)
- •Рівень креативності студентів-психологів після проведення супроводу (бали)
- •Показники креативності студентів-психологів після проведення супроводу (у %)
- •Висновок до 3 розділу
Показники комунікативних та організаторських якостей студентів-психологів залежно від етапу учбово-професійної діяльності учбово-професійної діяльності (у %)
Шкали |
Етапи учбово-професійної діяльності |
||||
Голова |
1 курс |
2 курс |
3 курс |
4 курс |
5 курс |
57% |
39% |
70% |
45% |
3% |
|
Формувач |
37% |
5% |
10% |
8% |
5% |
Генератор ідей |
6,5% |
11% |
2,5% |
7% |
7% |
Оцінщик |
3,4% |
10% |
2,5% |
7% |
53% |
Організатор роботи |
2% |
7,41% |
3% |
25% |
2% |
Організатор групи |
2% |
7,70% |
5% |
5% |
25% |
Дослідник |
2% |
8,52% |
2% |
1,5% |
3% |
Завершувач |
3% |
8,82% |
3% |
1,5% |
2% |
Виходячи з отриманих результатів, бачимо, що у студентів-психологів під час супроводу у вищому навчальному закладі переважають всі виконувані ними ролі. Дані свідчать про те , що студенти виконують майже всі свої ролі у групі, тому, що стали значно краще володіти потрібними якостями в повній мірі. Група стала значно ефективнішою у виконанні поставлених учбово-професійних задач ніж раніше.
Таблиця 5
Рівень саморегуляції та самоконтролю студентів-психологів після проведення супроводу ( за методикою діагностики оцінки самоконтролю у спілкуванні м.Снайдера )
Шкали |
1 курс |
2 курс |
3 курс |
4 курс |
5 курс |
||||||||||
|
Експерементальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
Експеремаентальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
Експеремаентальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
Експеремаентальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
Експеремаентальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
|
2,08 |
3,02 |
2,55 |
2,55 |
3,60 |
2,80 |
2,9 |
3,5
|
3,2
|
5,3 |
4,5
|
4,9 |
6,9 |
5,4 |
6,15 |
Таблиця 5.1
Показники саморегуляції та самоконтролю студентів-психологів після проведення супроводу (у %)
|
Етапи учбово-професійної діяльності |
||||
1 курс |
2 курс |
3 курс |
4 курс |
5 курс |
|
Високий |
27% |
31% |
29% |
30% |
24% |
Середній |
41% |
33% |
45% |
45% |
47% |
Низький |
32% |
36% |
26% |
25% |
29% |
Аналізуючи результати, можна стверджувати, що рівень саморегуляції та самоконтролю студентів був низьким, а після проведення супроводу став значно вищим. Прослідковується у студентів переважно високий рівень саморегуляції та самоконтролю, що відповідає сучасним вимогам до конкурентоздатного фахівця психологічної сфери і свідчить про ефективність
проведеної роботи над подальшим розвитком цих професійно важливих якостей
Таблиця 6
Рівень емоційної саморегуляції та самоконтролю студентів-психологів після проведення супроводу (за методикою Н.М.Пейсахова)
Шкали |
1 курс |
2 курс |
3 курс |
4 курс |
5 курс |
||||||||||
|
Експерементальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
Експеремаентальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
Експеремаентальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
Експеремаентальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
Експеремаентальна група |
Контрольна група |
Середні показники |
бали |
1 |
2,5 |
1,75 |
1,05 |
2,30 |
1,67 |
1,67 |
2,03 |
1,85 |
2,8 |
3,36 |
3,08 |
5,62 |
6,45 |
6,02 |
Аналіз суперечностей |
3,75 |
4,30 |
4,02 |
3,16 |
4,13 |
3,64 |
3,4 |
4,5 |
3,95 |
3,95 |
4,45 |
4,2 |
2,8 |
3,36 |
3,08 |
Прогнозування |
4,06 |
5,23 |
4,64 |
3,25 |
4,03 |
3,64 |
3,64 |
3,2 |
2,9 |
3,82 |
5,23 |
4,52 |
2,8 |
4,1 |
3,45 |
Цілепокладання |
3,81 |
4,25 |
4,03 |
3,38 |
4,01 |
3.69 |
3,2 |
4,5 |
3,85 |
4,30 |
4,48 |
4,39 |
3,4 |
5,3 |
4,35 |
Планування діяль ності |
3 |
5 |
4 |
3,05 |
5,03 |
4,04 |
2,6 |
5,2 |
3,9 |
3,52 |
5,21 |
4,36 |
3,4 |
4,3 |
3,85 |
Критерій оцінки якості |
3,09 |
4,23 |
3,66 |
3,22 |
3,25 |
3,23 |
3,2 |
4,3 |
3,75 |
3,52 |
4,46 |
3,99 |
2,6 |
3,5 |
3.05 |
Здатність до самоуправління |
2,39 |
2,45 |
2,42 |
2,20 |
2,25 |
2,22 |
2,55 |
3,05 |
2,8 |
2,15 |
2,50 |
2,32 |
2,69 |
3,05 |
2,87 |
Прийняття рішень |
2,87 |
3,49 |
3,18 |
3,27 |
4,26 |
3,76 |
2,2 |
3,4 |
2,8 |
3,52 |
4,01 |
3,76 |
3 |
4 |
3,5 |
Самоконтроль |
3,12 |
4,21 |
3,66 |
3,05 |
4,04 |
3,55 |
1,6 |
2,6 |
2.1 |
3 |
4 |
3,5 |
3,6 |
4,7 |
4.15 |
Корекція |
2,96 |
5,05 |
4,00 |
2,72 |
3,02 |
2,87 |
1,8 |
2,3 |
2,05 |
3,17 |
3, 30 |
3.23 |
3,2 |
4,3 |
3,75 |
|
Етапи учбово-професійної діяльності |
||||
1 курс |
2 курс |
3 курс |
4 курс |
5 курс |
|
Високий |
15% |
21% |
10% |
25% |
40% |
Середній |
33% |
35% |
40% |
57% |
60% |
Низький |
52% |
44% |
60% |
18% |
10% |
Таблиця 6.1