4. Закрепление правильного произношения и различение звуков [ш]-[ж] в предложениях (с опорой на картинки).

Мышка от кошки бежит.

Эту шаль мне не жаль.

Петушок, петушок, выгляни в окошко.

Легко жить, когда умеешь шить.

Дедушка лежит на кушетке.

Маша вяжет жакет.

Дедушка покупает Алёше пижаму.

Женя вешает шубу в шкаф.

Кошка лежит на окошке.

У Наташи плюшевый медвежонок.

5. Подведение итогов занятия. Звук [ч]

Занятие №1

Цель: постановка звука [ч]; развитие фонематического слуха.

Оборудование: зеркало.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Предварительная беседа. Объяснение правильной артикуляции звука [ч]. При произнесении звука [ч] губы слегка вытянуты и округлены, зубы «заборчиком» сближены, но не соприкасаются, расстояние между ними 2-3 мм, кончик языка стучит в нёбо за верхними зубами, воздух тёплый, струя направлена посередине языка вверх, голос не звучит.

3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 160-163). «Накажем непослушный язычок», «Лопатка», «Кто дальше загонит мяч?», «Вкусное варенье», «Грибок», «Чашечка», «Фокус».

4. Постановка звука [ч]. Сначала надо попробовать вызвать звук по подражанию, на слух. Варианты звукоподражаний: стрекочет кузнечик, поезд едет. Если по подражанию звук [ч] поставить не удается, его правильного звучания можно добиться путем слитного произношения [ч] сначала в медленном, потом в быстром темпе.

5. Упражнение «Паровозик».

- Проведи пальчиком по дорожке и помоги паровозику доехать до станции. Подними широкий язычок за верхние зубки, сильно прижми его к нёбу и скажи: Ч-Ч-Ч-Ч-Ч...

6. Подведение итогов занятия.

Занятие №2

Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в обратных слогах; развитие фонематического слуха.

Оборудование: зеркало, фишки, предметные картинки.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 160-163).

3. Автоматизация звука [ч] в слогах.

а) Игра «Здравствуй, пальчик!

Большой палец поочерёдно здоровается (касается подушечкой) с остальными, при этом ребёнок каждый раз произносит сначала одинаковые, а потом различные приветствия. Когда ребёнок произносит разные слоги, перед ним выкладывается таблица (с гласными А, Ы, О, У, И, Е).

Инструкция логопеда:

- Поздоровайся с каждым пальчиком, произнося слоги АЧ, УЧ, ИЧ, ЕЧ, ОЧ, ЫЧ и тд.

б) Отражённое повторение за логопедом.

ач-оч ач - ач - оч оч - ач ач - оч - ач

ач-уч ач - ач - уч уч - ач ач - уч - ач

ач-ич ач - ач - ич ич - ач ач - ич - ач

ач-еч ач - ач - еч еч - ач ач - еч - ач

ач-юч ач - ач - юч юч - ач ач - юч - ач

ач-яч ач - ач - яч яч - ач ач - яч - ач

в) Игра «Закончи слово звуком [ч]» (с опорой на картинку):

мя-ч лу-ч тка-ч

ме-ч гра-ч обру-ч

до-чь вра-ч про-чь

пе-чь ди-чь тка-ч

но-чь клю-ч кирпи-ч

4. Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук».

Хлопнуть в ладоши, услышав звук [ч].

С, ТЬ, Ч, Ш, СЬ, Ч. ТЬ, С, Ч, Ш, Ч, СЬ...

5. Подведение итогов занятия.

Занятие №3

Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в обратных слогах и в слогах со стечением согласных; развитие фонематического слуха; развитие навыка звукового анализа и синтеза слогов.

Оборудование: зеркало, фишки, предметные картинки.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 160-163).

3. Упражнение «Паровозик».

4. Автоматизация звука [ч] в слогах.

а) Закрепление правильного произношения звука [ч] в обратных слогах. Игра «Слоговая дорожка».

- Проведи пальчиком по дорожке слева направо. Пока идёт пальчик по дорожке, произносится звук [ч] и плавно к нему присоединяется гласный.

Ч__А

Слоги: ЧА, ЧО, ЧУ, ЧИ, ЧЕ.

б) Закрепление правильного произношения звука [ч] в стогах со стечением согласных. Отражённое повторение за логопедом.

чка - чко чта - что чма - чмо

чка - чки чта - чти чма - чми

чка - чку чта - чту чма - чму

чка - чка - чко чта - чта - что чма - чма - чмо

чка - чка - чки чта - чта - чти чма - чма - чми

чка - чка - чку чта - чта - чту чма - чма - чму

в) Игра «Закончи слово» (с опорой на картинки):

слогом -чка слогом -чки

да- бо- по- ту-

пти- до- о- бабо-

води- то- вето- до-

ре - но - ботино- то-

ту - по - ру- бо-

ру - мо - ку- тапо-

пе- Нино- пay- нито-

5. Анализ и синтез слогов: АЧ, УЧ, ИЧ.

6. Подведение итогов занятия.

Занятие №4

Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в прямых слогах и в слогах со стечением согласных; развитие фонематического слуха, внимания.

Оборудование: зеркало.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 160-163).

3. Автоматизация звука [ч] в прямых слогах.

а) Отражённое повторение за логопедом слоговых рядов:

ча-ча-чо ча-чо-ча чо-ча-че ча-чо-чу-чи

ча-ча-че ча-че-ча чу-ча-че ча-чо-чу-че

ча-ча-чи ча-чи-ча чи-ча-че ча-чо-чи-че

ча-ча-чу ча-чу-ча ча-ча-чу ча-чо-че-чи

б) Игра с мячом с договариванием слов со слогами:

-ча -чо -чи -чу

ту- пле- ту- ме- хо-

да- ле- да- у- ле-

ку- ран- но- пе- ме-

уда- пле- клю- у-

мя- кала-

4. Автоматизация звука [ч] в слогах со стечением согласных.

Повторение за логопедом ряда слогов:

чка - чко - чку - чки;

чта - что - чту - чти;

чва - чво - чау - чвы.

5. Подведение итогов занятия.

Занятие №5

Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в словах; развитие фонематического слуха.

Оборудование: зеркало, фишки, предметные картинки.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Постановка цели занятия.

2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 160-163).

3. Автоматизация звука [ч] в словах.

а) Отражённое повторение за логопедом.

Игра «Повторюшка».

ночь точка кучка точно

дочь дочка колечко вечно

бич дачка бочка лично

печь птичка Вовочка научно

ключ водичка Ниночка ночник

меч леечка мечта печник

мяч точка мачта мечта

б) Самостоятельное произношение слов со звуком [ч].

Игра «Звуковая лесенка».

Печь - меч - мяч - дочь - ночь;

тачка - тучка - птичка - точка - бочка - колечко - почка (веточка).