- •Предисловие
- •Звук [с]
- •1. Вступительная беседа.
- •2. Показ логопедом правильной артикуляции звука [c].
- •3. Подведение итогов занятия. Звук [с']
- •Кот васька
- •Звук [з]
- •Стёпин свисток
- •4. Подведение итогов занятия. Дифференциация звуков [с] и [с']
- •1. Оргмомент.
- •2. Различение звуков [с] и [с'] в слогах:
- •Звук [з']
- •3. Автоматизация звука [з'] в словосочетаниях.
- •Дифференциация звуков [с]-[з] - [с']-[з']
- •4. Различение звуков [с]-[з] - [с']-[з'] в словах и словосочетаниях.
- •5. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Различение звуков [с]-[с'] - [з]-[з'] в словах и предложениях.
- •3. Составить предложение по картинке.
- •5. Подведение итогов занятия. Звук [ц]
- •1. Оргмомент.
- •3. Постановка звука [ц].
- •5. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •3. Автоматизация звука [ц] в обратных слогах.
- •Дифференциация звуков [с] - [ц]
- •Дифференциация звуков [с] - [з] - [ц]
- •Звук [ш]
- •4. Закрепление звука [ш] в слогах.
- •5. Автоматизация [ш] в слогах.
- •4. Автоматизация звука [ш] в словах.
- •Дифференциация звуков [с] — [ш]
- •4. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Различение звуков [с] - [ш] в слогах и словах.
- •3. Игра «Отгадай слово».
- •5. Различение звуков [с] - [ш] в потешках.
- •6. Подведение итогов занятия. Звук [ж]
- •1. Оргмомент.
- •4. Закрепление правильного произношения звука [ж] в слогах.
- •Дифференциация звуков [з] - [ж]
- •Дифференциация звуков [ш] — [ж]
- •4. Закрепление правильного произношения и различение звуков [ш]-[ж] в предложениях (с опорой на картинки).
- •5. Подведение итогов занятия. Звук [ч]
- •1. Оргмомент.
- •5. Упражнение «Паровозик».
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •4. Автоматизация звука [ч] в словах.
- •Разбитая чашка
- •5. Подведение итогов занятия. Дифференциация звуков [ч] - [т']
- •1. Оргмомент.
- •Дифференциация звуков [ч] - [с]
- •4. Различение звуков [ч] - [с]:
- •Дифференциация звуков [ч] - [ц]
- •Звук [щ]
- •3. Автоматизация звука [щ] в предложениях.
- •Дифференциация звуков [ш] — [щ]
- •3. Закрепление правильного произношения и различение звуков [ш] - [щ] в словосочетаниях, предложениях и потешках.
- •Дифференциация звуков [ч] - [щ]
- •3. Упражнение на развитие фонематического слуха, памяти, внимания.
- •4. Подведение итогов занятия. Дифференциация звуков [с] - [щ]
- •1. Оргмомент.
- •Звук [л]
- •Звук [л']
- •Дифференциация звуков [л] - [л']
- •4. Подведение итогов занятия. Звук [р]
- •1. Оргмомент.
- •3. Постановка звука [р].
- •4. Уточнение правильной артикуляции звука [р].
- •5. Автоматизация звука [р] в прямых слогах (с гласными [а], [о], [у], [ы]).
- •5. Анализ слогов: ар, ор.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •4. Автоматизация звука [р] о слогах (с гласными [а], [ы], [о], [у]).
- •5. Анализ слогов: дра, бро.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р] в словах (в позиции начала слова в прямых слогах).
- •5. Анализ слова.
- •6. Подведение итогов занятия,
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р] в словах (в позиции середины слова в прямых слогах).
- •5. Анализ слова.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р] в словах (в конце слова).
- •5. Автоматизация звука [р] в словосочетаниях.
- •4. Автоматизация звука [р] в словах (со стечением согласных).
- •5. Автоматизация звука [р] в словосочетаниях.
- •4. Автоматизация звука [р] в чистоговорках.
- •4. Автоматизация звука [р] в чистоговорках.
- •4. Автоматизация звука [р] в связной речи.
- •Звук [р']
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (в позиции начала слова в прямых слогах).
- •4. Автоматизация звука [р'] в слогах (с гласными е, ё, и, ю, я).
- •5. Анализ слогов: зри, кри.
- •5. Анализ слова.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (в позиции середины слова в прямых слогах).
- •5. Автоматизация звука [р'] в словосочетаниях.
- •6. Анализ слова.
- •7. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (в конце слова).
- •5. Автоматизация звука [р'] в словосочетаниях.
- •6. Анализ слова.
- •7. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (со стечением согласных).
- •5. Автоматизация звука [р'] в словосочетаниях.
- •6. Подведение итогов занятия.
- •1. Оргмомент.
- •2. Развитие фонематического слуха.
- •4. Автоматизация звука [р'] в словах (со стечением согласных).
- •5. Автоматизация звука [р'] в словосочетаниях.
- •4. Автоматизация звука [р'] в связной речи.
- •Дифференциация звуков [р] - [р']
- •4. Дифференциация звуков [р] - [р'] в словах.
- •Дифференциация звуков [л] - [р]
- •Дифференциация звуков [л'] - [p']
- •4. Различение звуков [л'] - [p'] в предложениях и скороговорках.
- •5. Подведение итогов занятия.
- •1.«Заборчик» («Улыбка»)
- •6. «Наказать непослушный язык»
- •7. «Лопата» («Блинчик»)
- •8. «Кто дальше загонит мяч»
- •9. «Почистим зубы» («Чьи зубы чище»)
- •10. «Горка» («Катушка»)
- •11. «Желобок»
- •1. «Наказать непослушный язык»
- •2. «Лопата» («Блинчик»)
- •3. «Кто дальше загонит мяч»
- •4. «Приклей конфетку»
- •5. «Грибок»
- •4. «Вкусное варенье»
- •7. «Чашечка»
- •8. «Гармошка»
- •9. «Фокус»
- •Комплекс артикуляционной гимнастики, подготавливающий артикуляционный аппарат для правильного произношения звуков [л], [л']
- •1. «Наказать непослушный язык»
- •2. «Лопата» («Блинчик»)
- •4. «Вкусное варенье»
- •4. «Пароход гудит»
- •5. «Индюк»
- •6. «Качели»
- •7. «Грибок»
- •8. «Лошадка» (Пощелкать языком)
- •9. «Чашечка»
- •Комплекс артикуляционной гимнастики, подготавливающий артикуляционный аппарат для правильного произношения звуков [р]-[р']
- •1. «Наказать непослушный язык»
- •2. «Кто дальше загонит мяч»
- •3. «Чьи зубы чище».
- •4. «Маляр»
- •5. «Грибок»
- •6. «Гармошка»
- •7. «Лошадка» (Пощелкать языком)
- •8. «Индюк»
- •9. «Барабанщики» («Пулемет»)
- •10. «Иголочка» («Жало»)
- •Игры с загибанием пальчиков
- •Игры на разжимание пальчиков
- •Гимнастика для кистёй
- •Рисование
- •Содержание
5. Анализ слова.
Инструкция логопеда:
- Где слышится звук [р] в словах:
комар, топор, рама, радуга.
6. Подведение итогов занятия.
Занятие № 7
Цель: автоматизация правильного произношения звука [р] в конце слова в обратных слогах и в словосочетаниях; развитие фонематического слуха; учить детей согласовывать прилагательное с сугцествитеяьным в роде и числе, активизировать словарный запас по теме «Профессии».
Оборудование: зеркало, предметные картинки, фишки для звукобуквенного анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Отбери и назови картинки, в названиях которых слышится и произносится звук [р].
Мак, рак, рыба, хобот, робот, ручка, рубанок, нога, рога, топор, лодка.
3. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1, с. 165-167).
1) «Почистим зубы» («Чьи зубы чище?»)
2) «Маляр».
3) «Кто дальше загонит мяч?»
4) «Лошадка».
5) «Грибок».
6) «Гармошка».
7) «Конфетка».
8) «Индюк».
9) «Барабанщики» («Пулемёт»).
Логопед из комплекса упражнений выбирает те, которые необходимы для данного ребёнка.
4. Автоматизация звука [р] в словах (в конце слова).
1) Отражённое повторение слов за логопедом.
Инструкция логопеда:
- Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].
ар |
ор |
ур |
ир |
ер |
ёр |
дар |
хор |
щнур |
мир |
веер |
актёр |
пар |
бор |
абажур |
тир |
ветер |
бобёр |
удар |
двор |
|
пир |
катер |
ковёр |
комар |
мотор |
|
кефир |
пионер |
монтёр |
повар |
мухомор |
|
командир |
|
шахтёр |
2) Самостоятельное называние слов.
Перед ребёнком лежат предметные картинки - люди разных профессий.
Игра «Отгадай профессию».
Инструкция логопеда:
- Оттадай и назови, о какой профессии идёт речь.
Логопед: Ребёнок:
Кто готовит пищу? Повар.
Кто играет в театре? Актёр.
Кто водит машину? Шофёр.
Кто добывает уголь? Шахтёр.
Спортсмен, который занимается боксом? Боксёр.
5. Автоматизация звука [р] в словосочетаниях.
Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
Инструкция логопеда:
- Посмотри на картинки и скажи, о чём или о ком можно сказать старый? (старая, старое).
Ребёнок:
старый ковёр
старый топор
старый катер
старый товар
старое корыто
старое радио
старое ведро
старое ружьё
старая ракетка
старая рама
старая гитара
старая раковина
6. Анализ слова.
Инструкция логопеда:
- Проведи анализ слова сыр.
7. Подведение итогов занятия.
Занятие №8
Цель: автоматизация правильного произношения звука [р] в словах со стечением согласных и в словосочетаниях; развитие фонематического слуха; развитие навыка звукового анализа слова; активизация словаря прилагательных.
Оборудование: зеркало, предметные картинки, фишки для звукобуквенного анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Повтори только то слово, в котором слышится звук [р].
Рама, мама, лама, Рома, козы, тучка, рыба, Родина, руки, лук, косы, Тома, дома, рукаа.
3. Артикуляционная гимнастика. (см. Приложение 1, е. 165-167).
1) «Почистим зубы» («Чьи зубы чище?»)
2) «Маляр».
3) «Кто дальше загонит мяч?»
4) «Лошадка».
5) «Грибок».
6) «Гармошка».
7) «Конфетка».
8) «Индюк».
9) «Барабанщики» («Пулемёт»).
Логопед из комплекса упражнений выбирает те, которые необходимы для данного ребенка.