Формирование словообразования существительных

А. Образование уменьшительно-ласкательных существительных

Б. Образование существительных с помощью суффикса -ницсо значением вместилища (посуды)

В. Образование существительных с помощью суффикса -инк-

Г. Образование названий детенышей животных и птиц

Д. Образование существительных, обозначающих профессии и лиц, осуществляющих действия («совершителей действий»)

Формирование словообразования глаголов

Формирование словообразования глаголов у дошкольников с ОНР осуществляется в следующей последовательности.

1. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида:

а) образование глаголов совершенного вида с помощью приставок

б) образование глаголов Несовершенного вида с помощью продуктивных суффиксов -ива-, -ыва-, -ва 2. Дифференциация возвратных и невозвратных глаголов 3. Дифференциация глаголов с наиболее продуктивными приставками

Формирование словообразования прилагательных

A. Образование притяжательных прилагательных

Б. Образование качественных прилагательных

B. Образование относительных прилагательных

Работа над родственными словами

1. Подобрать слова — «родственники» 2. Найти «лишнее» слово. 3. Назвать общую часть слов-«родственников». 4. Объясните, почему так называется.

Рыболов (рыбу ловит),

5. Придумай одно слово вместо двух.

3. Формирование словоизменения

I этап — формирование наиболее продуктивных и простых по семантике форм.

Существительные: 1) дифференциация именительного падежа единственного и множественного числа; 2) отработка беспредложных конструкции единственного числа.

Глаголы: согласование существительного и глагола настоящего времени 3-го лица в числе.

II этап включает работу над следующими формами словоизменения.

Существительные: 1) понимание и употребление предложно-падежных конструкций единственного числа;

2) закрепление беспредложных форм множественного числа.

Глагол:

1) дифференциация глаголов 1,2,3-го лица настоящего времени; 2) согласование существительных и глаголов прошедшего времени в лице, числе и роде.

Прилагательное: согласование прилагательного и существительного в именительном падеже единственного и множественного числа.

Ш этап — закрепление более сложных по семантике и внешнему оформлению, менее продуктивных форм словоизменения.

Существительное: 1) употребление предложно-падежных конструкций в косвенных падежах множественного числа.

Прилагательное: согласование прилагательного и существительного в косвенных падежах.

Формирование словоизменения закрепляется сначала в словосочетаниях; затем в предложениях, далее и связанной речи.

Дифференциация каждой грамматической формы, особенно на начальном этапе, предполагает следующую последовательность работы.

1. Сравнение денотатов (предметов, признаков, действий)по картинкам, в реальной ситуации и выделение различий.

2. Выделение общего грамматического значения ряда словоформ в импрессивной речи.

3. Соотнесение выделенного значения с флексией.

4. Фонематический анализ выделенной флексии.

5. Письменное обозначение флексии (если дети знают буквы).

6. Закрепление связи грамматического значения и флексии в словосочетаниях.

7. Закрепление формы словоизменения в предложениях и связной речи.