Диагностика развития тонкой моторики и умения работать по образцу

Ребенку предлагают срисовать слово, написанное латинскими буквами: Инструкция. Посмотри, здесь что-то написано. Ты, может быть, еще не учился писать, но попробуй, наверное, ты сумеешь. Хорошенько посмотри, как это написано, и рядом, на этом пустом месте напиши тоже так.Можно использовать и другую методику, более портативную, но имеющую меньшую прогностическую ценность.Ребенку предлагают выполнить упражнение для пальцев рук, показанное взрослым.Инструкция. Каждым пальцем руки последовательно, начиная с мизинца, коснуться большого пальца 2 раза.Упражнение выполняется как для правой, так и для левой руки.Оценка выполнения: Отказ от выполнения 0; Выполняет задание точно, без ошибок 3; Выполняет с 1 ошибкой 2;Выполняет с 2-3 ошибками 1. Не справляется с заданием, воспроизведение очень отдаленно напоминает образец; 0-4 балла - свидетельствуют о психологической незрелости; 5-8 баллов - показатель низкого уровня психологической зрелости; 9-12 баллов - показатель среднего уровня психологической зрелости; 13-15 баллов - показатель высокого уровня психологической зрелости.

«Пройди через лабиринт»

Методику рекомендуется использовать для психодиагностики уровня интеллектуального развития детей четырех-пятилетнего возраста.Инструкция. Детям показывают рисунок и объясняют, что на нем изображен лабиринт, вход в который указан стрелкой, расположенной слева вверху, а выход - стрелкой, располагающейся справа вверху. Необходимо сделать следующее: взяв в руку заостренную палочку, двигая ею по рисунку, пройти весь лабиринт как можно скорее, как можно точнее передвигая палочку, не касаясь стенок лабиринта.Оценка результатов

• 10 баллов - задание выполнено ребенком меньше чем за 45 сек. При этом ребенок ни разу не коснулся палочкой стенок лабиринта.

• 8-9 баллов - задание выполнено ребенком за время от 45 до 60 сек, и, проходя через лабиринт, ребенок 1-2 раза дотронулся палочкой до его стенок.

• 6-7 баллов - задание выполнено ребенком за время от 60 до 80 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 3-4 раза коснулся его стенок.

• 4-5 баллов - задание выполнено ребенком за время от 80 до 100 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 5-6 раз дотронулся до его стенок.

• 2-3 балла - задание выполнено ребенком за время от 100 до 120 сек, и, проходя лабиринт, ребенок 7-9 раз коснулся его стенок.

• 0-1 балл - задание выполнено ребенком за время свыше 120 сек или совсем не выполнено.

Выводы об уровне развития;

10 баллов - очень высокий;. 8 - 9 баллов - высокий.; 4 - 7 баллов - средний. ;2 - 3 балла - низкий. ;0 - 1 балл - очень низкий.

18)

Консилиум — коллективный метод изучения учащихся. Задачи консилиума. Примерная разработка педагогического консилиума по теме “Трудный класс”. Документы консилиума.

Задачи консилиума:

выявление характера и причин отклонений в поведении и обучении школьников;

разработка программ воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося развития;

консультации в решении сложных или конфликтных ситуаций.

Документация консилиума:

приказ о создании консилиума и утверждение его состава на текущий учебный год;

журнал консилиума;

диагностические карты учащихся, вызываемых на консилиум.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА ПО ТЕМЕ «ТРУДНЫЙ КЛАСС»

Цель: коллективное изучение трудностей обучения и воспитания учащихся конкретного класса с помощью школьной психологической службы; выявление причин, вызывающих затруднения учащихся и учителей; разработка учебно-воспитательных ^управленческих мер по устранению этих причин.

Участники: психолог, педагог-специалист, администрация, учителя, Работающие в данном классе, классный руководитель, представители классного актива.

Рекомендации консилиума по теме «Трудный класс»

Содержание	Ответственные
I. Изучить межличностные отношения в классе, выявить лидеров, отверженных, определить референтные группы, дать рекомендации по формированию классного коллектива и организации КТД	Психолого-педагогическая служба школы
2. Привлечь к занятиям психологической гимнастикой трудных учащихся этого класса	Психолого-педагогическая служба школы
3. Провести корригирующие занятия с учениками	Психолого-педагогическая служба школы
4. Оказать помощь классному руководителю. Дать сильного наставника из референт-ныхлиц — учителей класса. Контролировать его деятельность	Администрация
5. Тщательно готовиться к внеклассным мероприятиям, продумывать тему, содержание, план работы, а также способы приобщения трудных ребят, спланироватьорга-низационные моменты	Классный руководитель
6. Взаимопосещение. Разработка единых требований. Ориентация на контактных учителей. Обогащение методики, содержания, перестройка стиля общения, исключение случаев нарушения педагогической этики	Учителя класса
7. Решить вопрос о замене учителя русского языка и литературы	Администрация