- •1 Общее представление о педагогике как науке.
- •2 Дидактические основы уроков различных типов.
- •3 Педагогика в общей системе научного знания о человеке.
- •4 Проблема классификации методов обучения в современной дидактики.
- •5 Образование как особая сфера социальной жизни
- •6 Связь обучения и развития.Связь обучения и воспитания.Развивающее обучение.
- •7 Образование как педагогический процесс.
- •8 Дидактические принципы как важнейшие условие реализации закономерностей процесса обучения.
- •9 Понятие «педагогическая система»
- •10 Совершенствование системы образования на современном этапе(закон рф «об образовании»)
- •11 Структурные элементы педагогического процесса.
- •12 Дидактические системы современного обучения.
- •13 Компетентностный подход в образовании.
- •14 Средства обучения: средства общения,средства учебной деятельности,технические средства обучения.
- •15 Обучение как процесс личного развития учащихся и его исследование в дидактике
- •16 А.Г ободовский автор первого отечественного учебника педагогики.
- •17 Формирование у учащихся потребности в овладеваниизнаниями.Мотивация учения.
- •19 Информационные техналогии в образовании. Технические средства обечения.
- •20 Технология школы самоопределения а. Н. Тубельского
- •21 Структура воспитательного процесса. Цель воспитания.
- •22 Понятие о самовоспитании. Современные тенденции самовоспитания.
- •23 Форма воспитания.
- •25 Методы мотивации и стимулирования
- •26 Нравственное воспитание.
- •27 Патриотическое воспитание.
- •28. Технология перспективно – опережающего обучения с.Н.Лысенковой.
- •29.Трудовое воспитание.
- •30.Закономерности обучения.
- •31. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса
- •32. Методы воспитания.
- •33 Понятия о принципах воспитания.
- •35. Понятие о закономерностях воспитания.
- •36 Среда как фактор развития личности.
- •37 Стили воспитания.
- •38. Информационные техналогии в образовании.Технические средства обучения.
- •39.Самостоятельность учащихся в процессе обучения.
- •40. Типология и многообразие образовательных учреждений.Краткая характеристика.Примеры.
- •41. Воспитание как фактор развития личности.
- •42 Понятие о системе образования.
- •43.Понятие «воспитание» в разных эпохах и в трактовке разных ученых.
- •44.Возрастная периодизация педагогики и психологии.
- •45. Двусторонний характер обучения и воспитания.
- •46. Инклюзивное образование в мире.
- •47. Дидактические системы современного обучения.
- •48. Стили воспитания. Смотреть № 37.Одинаковые.
- •49.Понятие «педагогическая система», «педагогическая технология».
- •50. Гуманестическая педагогика ш.А.Амонашвили.
42 Понятие о системе образования.
Система образования представляет собой совокупность функционирующих в образовательно воспитательных учреждений.
Система образования любой страны обеспечивает подготовку молодого поколения к труду и жизни в обществе и включает в себя:
- образовательные учреждения
- государственные образовательные стандарты и государственные образовательные программы, по которым работают вышеназванные учреждения; - органы управления образованием.
Принципы национальной системы образования:
1. Приоритет общечеловеческих ценностей;
2. Национально-культурная основ
3. Научность;
4. Ориентация на мировой уровень образования;
5. Гуманизм;
6. Экологическая направленность;
7. Преемственность и непрерывность;
8. Единство обучения, духовного и физического воспитания;
9. Поощрение таланта и образования;
10. Обязательность базового образования.
Образовательные учреждения представляют собой учреждения, которые осуществляют учебно-воспитательный процесс на основании определенной образовательной программы. Сущность образованиязаключается в том, что оно отражает потребности общества в людях с определенным уровнем развития,обучения и воспитания и удовлетворяет эту потребность через систему учебных учреждений.
Дошкольное воспитание и образование осуществляется в семье и детских дошкольных учреждениях - государственных, частных, коллективных, смешанных, куда принимаются дети в возрасте до шести (семи) лет.
Школьное образование включает три ступени: начальную (четыре года обучения), базовую (девять лет обучения) и общую среднюю (одиннадцать лет обучения).
Начальное образование начинается в шесть (семь) лет и осуществляется в начальных школах и I-IV классах общеобразовательных школ и гимназий. Основными задачами начальной школы являются не только обучение чтению, письму и счету, но и воспитание, развитие личности ребенка, овладение первоначальными знаниями о природе, обществе и человеке, навыками учебной и общетрудовой деятельности, культуры речи, межличностных отношений, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Базовое школьное образование является обязательным для всех детей за исключением тех, кто не в состоянии учиться по медицинским показаниям, осуществляется в общеобразовательных школах и гимназиях, завершается сдачей экзаменов и получением свидетельства о базовом школьном образовании. Базовая школа призвана обеспечить систематические знания, умения и навыки, необходимые для продолжения общего и начала профессионального образования, включения подростка в жизнь общества, а также развитие его творческих качеств, воспитание национального самосознания и общечеловеческой морали.
Общее среднее школьное образование осуществляется в X - XI классах общеобразовательных школ, гимназий и лицеев и завершается сдачей экзаменов и получением аттестата об общем среднем образовании. В общей средней школе завершается общеобразовательная подготовка учащихся на таком уровне знаний, умений и навыков, который свидетельствует о формировании полноправного и ответственного гражданина, готового к жизни и деятельности в системе общественных, семейных и производственных отношений.
Образовательные учреждения представляют собой учреждения, которые осуществляют учебно-воспитательный процесс на основании определенной образовательной программы. Выделяют следующие типы образовательных учреждений: Гимназия - учебное заведение системы общего среднего образования, которое обеспечивает реализацию государственных требований к образованию в соединении с повышенным уровнем обучения, широкой гуманитарной и общекультурной подготовкой учеников. Колледж является учебным заведением в системе непрерывного профессионального образования, обеспечивающим углубленное среднее специальное образование, интегрированное с общим средним и высшим.
В примерном положении о лицейских классах указано, что они создаются с целью «более полного удовлетворения образовательных запросов молодёжи, создания благоприятных условий для развития творческого, интеллектуального потенциала личности и целенаправленной подготовки наиболее способных учеников для продолжения обучения в высших учебных заведениях в соответствии с их профессиональными интересами».
К учебным заведениям нового типа относятся: гимназия, колледж, лицей и высшее профессиональное училище.
Высшее профессиональное училище обеспечивает углублении профессионально-техническое образование, интегрированное со средним специальным.
Через введение в систему образования учебных заведений нового типа «создаются предпосылки для реформирования образования, а главное, закладываются реальные социально-культурные условия формирования современного цивилизованного человека».