Терминологический минимум

Эмоциональное благополучие; притязание на успех; социализация; диалог; толерантность; гуманность; конформность; статус ребенка; изолированные дети; социальная терапия; коммуникативные действия; притязание на признание; половое развитие половая идентификация; ценности своего пола; гендерное развитие; детско-родительские отношения; семейная микросреда; типология семьи.

Методические материалы Примерные темы контрольных и курсовых работ

1. Эмоциональные состояния детей, их изучение.

2. Особенности развития самооценки в дошкольном возрасте.

3. Значение игры для психического развития ребенка.

4. Предметная деятельность – ведущая деятельность детей раннего возраста.

5. Формирование социально-психологической готовности к труду у дошкольников.

6. Развитие целенаправленности и произвольности в дошкольном возрасте.

7. Формирование у дошкольников мотивов трудовой деятельности.

8. Особенности познавательной деятельности старших дошкольников и условия ее развития.

9. Влияние отношений взрослого к ребенку на особенности протекания кризиса трех лет.

10. Формирование познавательных интересов дошкольников.

11. Сравнительный анализ подходов к диагностике детей младенческого (раннего) возраста.

12. Влияние общения с взрослым и сверстником на самооценку ребенка.

13. Моделирование в учебной деятельности дошкольника.

14. Приемы и способы управления вниманием детей дошкольного (раннего) возраста.

15. Эмоционально-волевые особенности дошкольника.

16. Причины и особенности протекания кризиса детей трех (семи) лет.

17. Проблема развития мышления в работах отечественных (зарубежных) психологов.

18. Развитие творчества у детей дошкольного возраста.

19. Использование графических методов при изучении эмоциональных состояний детей.

20. Вопросы сенсорного развития детей в работах отечественных ( зарубежных) психологов.

21. Учет индивидуальных особенностей детей в работе воспитателя.

22. Два пути детского развития – акселерация и амплификация.

23. Гуманистическая психология и педагогическая практика.

24. Вклад Л.С.Выготского в развитие детской психологии.

25. Взаимосвязь игры и труда в дошкольном возрасте.

26. Мотивы взаимодействия с взрослым в дошкольном возрасте.

27. «Комплекс оживления» и его психологический смысл.

28. Значение предмета в отношениях младенца и взрослого.

29. Психологические условия организации игры в детском саду.

30. Произвольность поведения и воля у дошкольника.

31. Развитие воображения в детском возрасте.

32. Психология нравственного воспитания в детском возрасте.

33. Взгляды Ж.Пиаже на проблему развития и обучения.

34. Влияние изобразительной деятельности на психическое развитие.

35. Понятие психологического возраста и его основные показатели.

36. Ситуативно-личностное общение как ведущая деятельность младенцев.

37. Роль взрослого в овладении предметными действиями ребенка раннего возраста.

38. Причины возможных отставаний в речевом развитии детей.

39. Изменение содержания игры на протяжении дошкольного возраста.

40. Особенности представлений дошкольника о мире.

41. Причины и проявления эгоцентризма ребенка.

42. Роль действий наглядного моделирования в развитии мышления дошкольника.

43. Развитие личностных механизмов поведения дошкольника.

44. Развитие субъектного и объектного начала самосознания ребенка.

45. Особенности развития личностных механизмов поведения дошкольника.